文献综述
(一）课题研究背景
家庭作业是课程的有机部分，是课堂的延伸。学生作业的质量高低直接反映出课堂效率的高低。近年来，关于“小学生作业太多，随时支起小课桌”的新闻层出不穷，家长们对于孩子作业太多的情况又是无奈又是着急。而对于这一系列现象，在2013年8月由教育部拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见）的出台，引起了广大网友们的激烈讨论。如何既减轻学生过重的学习负担，又提高学生的学习能力，是困扰广大家长和老师的一大难题。
关于减轻学生负担这一问题，国家出台的方针政策可以追溯到中共中央、国务院1999年6月颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。该决定早已明确指出：“减轻中小学课业负担已成为推进素质教育刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。”（1）传统的语文作业观已经与新课程实施的要求不相适应，转变传统的语文作业观已是迫在眉睫的事。
通过文献检索，发现关于小学语文作业相关的论文相对较多的，这也充分说明了在新课改和“减负”背景的推动下，学者们也越来越重视关于小学语文作业的研究了。但我发现在按年龄层段分化研究中，鲜少看到有关于对于小学中年级语文家庭作业的研究，而中年级作为一个过渡的年级，在笔者看来极为重要，具有着承上启下的作用。笔者认为，如果在中年级的语文家庭作业方面能够培养学生对于语文的兴趣，便会对他今后的语文学习产生深远的影响。故而提出了这一课题。
（二）核心概念界定
1.小学中年级
本文研究范围为六三制学校中的小学阶段，一般分为低年级（一、二年级）、中年级（三、四年级）以及高年级（五、六年级）。因此，本文中的“小学中年级”即为小学阶段三、四年级。选取此阶段作为调查研究的范围，基于此类学生正处于从小学低年级向高年级的过渡时期，其总体发展较平稳、稳定，也正是各种良好的学习习惯与学习期待培养的稳健时期，既要让他们继续对语文的学习持有浓厚的兴趣，又要让他们此时活泼好动、勤学好问的天性得到发展，因此，教师对家庭作业科学有效的设计是正确引导他们积极主动完成家庭作业，激发他们对完成家庭作业的兴趣，养成良好的知识巩固习惯。作业设计的研究更有价值。
2.语文家庭作业
在《教育大辞典》中作业被分为“课堂作业”和“课外作业”两大类，课堂作业指学生在课上进行练习的各项作业，包括书面作业、口头作业等，而课外作业指学生在课后独立完成的学习活动。（2）本文主要也是采用此分类法，课外作业通常是学生在家庭中完成的，所以也称之为家庭作业。家庭作业，是学生基于一定任务的家庭学习活动。它本身不是课堂教学的附属品，而是学生获取知识、运用知识、解决问题的学习过程，是认知活动和情感活动同时发生和发展的过程。
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