文献综述
一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
（一）研究背景
师生互动是教学过程中最基本、最常见的互动形式。由于师生互动对于教育目标的达成、人格的健康发展等有着重要的作用，众多学者的研究从不同的角度提出了师生互动的概念。现今,在小学数学的课堂教学中，单向的由教师向学生传播知识的这种“注入式”教学方式仍明显存在。教学时,教师关注更多的是自己的教,而忽略了学生在学习过程中的情感体验,师生都将自己的内心世界封闭，交往匮乏,语言、情感、精神沟通缺失，这种状态是与现代教学理念相违背的。《基础教育改革纲要》中提到:“教师应在教学过程中与学生积极互动,共同发展,逐步实现学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。”因此,当下教育活动的实施过程更加需要师生双向的互动。
师生互动是课堂教学中的双边活动，教师要不断的给学生创设自由发挥，全民互动的教学过程，使学生真正的成为学习的主人。在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生的自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已成为小学教学必须研究的课题。而师生互动就是为了让教师的活动引起学生相应的活动，使课堂教学过程不断地持续下去。同样，学生的活动又引起教师的相应活动，使师生在互动中实现“沟通和理解”，双方以自己的已有经验，相互传递着教学过程所需信息，互相了解并建立相应的数学思想，在这个过程中帮助学生完成知识的探索。
当前现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师在教学活动中起着主导作用，在如今民主、和谐主流下的课堂氛围中，大部分教师仍过多的关注自己的教，而忽略了学生在学习过程中的情感体验。数学课程标准指出：“教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。这就要求课堂中要给学生营造一个民主平等、宽松和谐教学氛围。从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，增强师生之间的互动，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的信心。教学中的师生互动说到底就是要改变“满堂灌”的注入式教学，教师要创造性地使用教材，想方设法地引导学生全员参与、全程互动的教学过程。因此，我们在数学教学中还要进一步思考与探索，从本质上理解并把握好自己的角色，不断提高课堂教学互动的有效性，才能更好地为学生的数学学习服务。
（二）国内外研究现状及发展趋势。
1.核心概念界定
什么是师生互动？
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