文献综述
（一）研究现状及发展趋势
1.研究现状
目前国内外研究注意瞬脱（AB,attentionalblink）已经较为成熟，通过快速序列视觉呈现范式（RSVP, Rapid Serial VisualPresentation）探究目标刺激（T1）的识别是否会影响探测目标（T2）的识别，以及刺激之间的联系与间隔时间是如何作用的。这些研究表明注意加工在时间维度上具有有限性的特点。
由Chun和Potter等人提出的两阶段模型认为刺激流中的所有刺激以概念短时记忆的形式都得到登记，但是刺激未能达到被报告出来的程度则不被识别。处理T1的时候，T2需要等待直至T1加工完成，而在这个过程中T2的记忆痕迹会随着时间的推移而逐渐衰退，也会受到随后的刺激干扰，导致其容易遗忘，不能识别。[1]
而同样在快速序列视觉呈现范式下，当呈现目标刺激相同的字母、词或图片的较短列表时，它们中的一个经常报告不出来，并且当进一步询问观察者时，他们否认看见过重复。这个稳定的现象被称为重复知盲（RB,Repetition blindness）。重复知盲现象源于人的注意资源的限制。AB和RB两种注意机制在操作上仅是呈现材料不同，看似RB是AB的在目标刺激相同时的特殊情况，但我们认为两种注意机制可能存在不同。
由Kanwisher提出的特征个体化理论认为，人们在识别刺激时要经历两个阶段，首先是对刺激进行类型化在这个过程中激活该刺激在大脑中的意义表征。然而仅有类型化是不够的，人们还必须对类型的特征进行标定，即用某一方式把类型个体化，以区分同一类型中不同项的差别，这样才能知觉到单独的个体。但在重复知盲的条件下，情况有所不同:出现了重复刺激。Kanwisher认为当某一类型结点被分配给某一特征结点后，类型结点就不能与该刺激虽然特征不同，但共用同一类型结点，由于没有完成个体化过程，人将意识不到重复刺激的出现。重复知盲被认为是特征个体化过程所引起的一种提取失败。[2]
（二）问题提出及研究意义
1、问题提出
AB和RB都是将目标词放入RSVP词组中，并且双注意任务大约持续500ms。它们表面上很相似，因此常被认为具有相关性。但Chun的研究区分了这两种效应，AB和RB表现出相似性，但是是可分离的[3]。基于以上，我们以练习效应为切入点，提出练习效应是否会影响注意瞬脱及重复知盲现象。结论分为四种情况，练习过程会影响AB、而不影响RB，则说明注意的资源限制为生理缺陷而注意时间缺陷是一种注意策略分配的缺陷，可以通过练习弥补；练习不影响AB、而影响RB，则说明注意的时间缺陷为生理缺陷而注意资源限制是一种注意策略分配的缺陷，可以通过练习弥补；练习对二者都有影响，则两者无明显区别，重复知盲为注意瞬脱的一种特殊情况，都为注意机制和策略的缺陷，可以进一步探究其是否存在个体上的差异；练习对二者都无影响，则两者都为生理缺陷，无法通过后天改善。
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