杭州小学研学旅行现状和对策研究
摘要：随着素质教育理念的深入和旅游产业跨界融合，研学旅游市场持续升温。2018年，浙江省教育厅、省旅游局、省发改委等10部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，提供了行业发展利好，研学旅行市场潜力巨大，尤其是小学生的研学旅行产品，是一个不可估量的市场。然而，现有研学旅行的研究多集中在背景介绍、政策解读、课程设计、教育意义等方面，对研学旅行需求研究角度不全面，而且很少从旅游企业的角度来对小学研学产品进行研究。本文从教育机构和旅游企业两个视角，从小学研学旅行的理论研究和实践成果入手，在调查分析的基础上，对国内外研学旅行的研究现状进行分析，借鉴其经验，并提出发展建议。
关键词：小学；研学旅行；对策；杭州
一、文献综述
教育与旅游的结合最早是由西方的学者开始进行探索和研究的。如捷克著名教育家夸美纽斯很早就主张教育应该符合一种“自然适应性”原则，要顺其自然，符合自然的规律。他指出，人所应该学的必须通过实践来学会，也就是不停地去实践并重复，才能真正学到东西。旅游与体验的教育方式是一个人从小到大都非常重要的学习方式。因为通过旅游体验，学生可以了解并探索自然本质以及人类所创造的事物的规律与特点。而作为一种产业，研学旅行在美国、欧洲以及日本、韩国等发达国家发展已久，是其青少年教育成长的重要环节，他们称之为“教育旅游”日本最早提出 “修学旅游”，并于 1946 年开始正式纳入学校教育体系在全国范围实施，活动对象主要是中小学生团体。我国研学旅行的研究起步于2013年，“研学旅行”一词最早出现于2013年2月国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013—2020 年)》。此后，作为一项撬动素质教育改革的杠杆举措和一种探索旅游转型发展的崭新方式，研学旅行逐渐走入国内教育界及旅游界的研究视野并成为提振综合实践育人研究的新领域。研学旅行具有广义和狭义两种视角的内涵界定。广义的研学旅行是指任何旅游者出于文化求知的需要，在人生任何阶段暂时离开常住地以独立出游、结伴或团队到异地开展的文化考察活动，旅游界学者一般采用这个界定。而狭义的研学旅行通常指在“教育部门和学校有计划地组织安排下，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”
从对国外研学旅行的研究来看，主要将研学旅行作为教学要求，让学生直接体验社会，学习自然文化知识，提高跨文化理解能力，他们普遍认为教育旅游是一项以团队形式外出学习实践的旅游项目。Ritchie（2003）认为教育旅游是参与旅游活动的旅游者将“学”作为主要或次要的旅游活动，这种活动包括：普通教育旅游，成人教育旅游，国际和国内大学及学校学生的旅行（语言学校学习，学校远足和交换生项目）。教育旅游可以独立或正式组织，教育旅游目的地可以自然或人文的景点；Aliyeva（2015）和Samah（2013）旨在探讨教育旅游对当地社区的社会、文化、经济和环境方面的影响以及当地居民对教育旅游者的实践起到的重要作用。近几年国内研学旅行论文年度篇数均明显呈上升趋势，可见研学旅行作为一种综合实践育人的有效途径，同时也是充满潜力的旅游市场越来越引起了国内学者对此问题的研究关注。国内学者总体上是从旅游和教育的角度来进行研学旅行的内涵探讨。如朱立新（2014）认为研学旅行就是指以研究性、探究性学习为目的的专项旅行；丁运超（2014）认为研学旅行是一门以学生为主体，以发展学生能力为目标，在内容上超越了教材、课堂和学校的局限，具有探究性、实践性的综合实践活动课程。分析国内研学旅行的学者，他们的研究方向大致可以分为以下几类：
1、研学旅行需求研究
学术界对研学旅行的需求研究主要从学校教育的角度出发来研究学校开展研学旅行的目标及要求，希望通过研学旅行培养学生立德树人、主动探索、沟通合作、实践操作、创新创造等能力，代表性学者有刘静（2018）、陶轶敏（2017）、郑金嵘（2017）等。陶轶敏（2017）提出学校在设计并开展相应的研学旅行时，更需要结合学生的实际情况及发展需求，通过自主学习、沟通协作、问题探究、创造实践来帮助学生更好地在研学过程中获得相应的生活与生存能力，从而更好地丰盈学生的。郑金嵘（2017）认为研学旅行实现了新课程标准要求的学生素质综合发展教育,以学生为主体进行思想道德的培养，从而来提升学生的核心素养。刘静（2018）针对中学生研学旅行项目研究中的关键问题教师应进行有效的指导。首先，应合理定位中学生的项目研究；其次，梳理中学生在研学旅行项目研究过程中可能会出现的关键问题,并提出对应的指导策略；最后，研学旅行结束后应进行适当的成果指导和评价。事实上，学校根据自身地方区位和办学特色对研学旅行有具体要求，不同阶段的学生对研学旅行的需求也存在着差别。同时学校和教育机构要想顺利开展研学旅行并获得预期的效果也离不开旅行社等旅游企业的合作。因此，应从政府行政部门、学校、旅行社等不同层面研究研学旅行的需求，综合考虑他们对研学的诉求。而目前学术界从旅游企业角度来研究小学研学旅行需求的很少，对三个层面的需求进行综合分析的暂未进行。
2、研学旅行资源的研究
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