杭州高校大学生出境修学旅游发展研究
摘要：随着旅游市场的不断细分，各种形式的旅游活动不断涌现。知识经济时代的到来，知识在社会的各个方面发挥着越来越重要的作用，这也将成为修学旅游发展的契机。本文旨在通过对大学生出境修学旅游发展的需求、发展现状的市场调查后，了解修学旅游市场的特点，剖析修学旅游发展的制约因素，提出发展建议，为旅行社的修学旅游发展提供借鉴。
关键词：修学旅游；现状；制约因素；发展建议
一、文献综述
在过去的半个世纪，旅游业经历了多样化的持续发展，已经成长为世界最大且发展最快的经济部类之一。目前，旅游业已成为现代服务业的不可或缺的重要组成部分部分。旅游业发展既是满足现代人民日益增长的美好生活需要的必然要求，快速发展的同时也提高了人民对于精神文化更高层次的追求和需要。
二十世纪末，旅游市场进一步细分，各种形式的旅游活动逐渐产生，旅游活动的范围更加宽泛，旅游目的也日趋多样化。众所周知，旅游的六要素为“吃、住、行、游、购、娱”。而在大众旅游的基础上，刺激旅游活动发展的新的六要素“商、养、学、闲、情、奇”使得旅游在传统的以观光为主要目的基础之上，产生了会展旅游、奖励旅游、修疗养旅游、宗教旅游、考察旅游、修学旅游、探险旅游等。其中的“学”就包括修学旅游。
出境修学旅游对大学生自身和社会文化环境与基础设施设备都存在一定要求。杭州地区作为浙江省高校云集地区，以其位于东部沿海以及长三角地区的地理位置优势，吸引了来自东部以及内陆地区大学生，选拔学生时对文化素质有较高要求，高校之间的紧密联系，文化氛围浓厚，增加了学生对自身素质的更高追求。在这样一个具有一定的修学旅游消费需求和消费能力的地区，修学旅游尚未得到充分的重视，发展中还存在问题。因此，如何应对市场发展现状及问题，做出满足消费群体需要的发展对策成为修学旅游发展的一大课题。旅游行业以及相关学者看到了修学旅游发展的契机，展开了多方面的调查研究和发展探究，得出了以下一些重要成果。
关于修学旅游的概念研究，目前国内尚未形成统一的定论，但是诸多学者都提出了自己的对修学旅游的见解。其中，丁敏和杨飒（2010）在中对修学旅游的定义为：修学旅游是在校学生为了弥补课堂和书本知识的不足而开展的为了丰富知识、拓展见闻、提高素质、促进交流、增加实践机会而组织学生到经验丰富的国家或地区进行学习，加强体验的一种旅游活动，是一种户外教学相长的旅游形式。郭靖（2009）在中对修学旅游的定义为：修学旅游是以一定的学习资源为基础，以一定的旅游资源为教学载体，以提升个人知识、提高国民素养为主要追求目标的特殊旅游形式。谢亚妮（2013）在一文中，指出修学文化游是指以青少年为主的学生群体为了体验文化而进行的旅游活动，强调的是文化因素对旅游者和目的地的驱动作用。国外关于修学旅游的概念研究成果主要有：奥地利维也纳经济大学的旅游研究所对修学旅游给出的定义：“旅游是一种暂时性的、在异地的、对人的空余时间进行支配的活动。该活动可以是观光游览和修疗养的目的，也可以是受教育、扩大知识面、加强人际交往的目的，或者是参加各种形式的活动改变有关关系。”由此可概括出，修学旅游是出于受教育、扩大知识面、加强人际交往目的而做出的一种暂时性、在异地的、支配个人空余时间的活动。
正确区分修学旅游、求学之旅、研学旅游，有助于我们更好地理解修学旅游：修学旅游是旅游的一种方式，在“游”的过程中学，“游”“学”相长，更多的是增长见识的目的，没有明确的学习成就目标，例如许多高校举办的暑期夏令营，主要是体验异地的学习生活；求学之旅则是接受教育的一种形式，并非在自己的常住地求学，而是选择去外地甚至外国学习知识，具有明确的学习成就目标，为了“学”而选择远行，体验的学习生活与本地的学习生活；研学旅游是素质教育的新方式、新内容，针对的主要是中小学生群体，根据区域特色、学生年龄阶段特征和各学科教学内容需要，由学校组织学生通过集中出行与食宿的方式走出校园，在与学校生活不同的环境中拓展视野、丰富知识，增强与自然和文化的亲近感，深化对集体生活方式和社会公共道德的体验。其主要目的是提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
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