陪伴式绘本阅读对自闭症谱系障碍儿童情绪理解的干预效果文献综述

 2022-08-14 10:53:54

陪伴式绘本阅读对自闭症谱系障碍儿童情绪理解的干预效果

摘要：本研究试图运用绘本阅读法针对3名自闭症儿童情绪理解缺陷进行长时间的训练，然后对训练过程及效果进行分析和评价，从中得出绘本阅读对自闭症儿童康复训练是否有更好的效果，并找出相关康复训练中还存在的问题，为今后运用此方法对自闭症儿童社会交往康复训练提供建议和启示。

关键词：绘本阅读；自闭症；情绪理解

一、文献综述

概念界定

绘本的界定

图画书起源于欧洲，英文名为“picture books”，绘本概念源自日本，原是对图画书的统称。绘本和图画书的概念不尽相同，文中将绘本和图画书作为同一概念，不再细分。

关于绘本，培利.诺德曼（Perry Ndoel man）（2000）曾下过这样的定义：picture book是通过一连串连贯的图画与相对较少的文字（有时没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的儿童书。Hilda L.Jackman（2000）认为图画书是儿童文学中最流行的类型，这些书直接描述一个简单的故事，解释课文内容和相关补充的内容，供成人与孩子共同阅读，适合幼儿阅读。

日本儿童文学出版专家松居直就绘本作了生动形象的理解：“文字 图画=带插图的书，文字times;图画=图画书”。他认为图画也是语言，可以直接用来说故事。

台湾绘本领军人物郝广才（2006）认为：“绘本”大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。林文宝（2013）认为图画书是以较低龄的儿童为诉求对象，是儿童的启蒙读物。尤嘉莉（2010）在定义上给出三点：适合儿童阅读，以儿童身心发展为出发点。文字与图画结合，可以没有文字，可是必须有画。规格和型式没有任何限制，但不包括漫画及教材。

在大陆，关于绘本的定义，理解因人而异。彭懿（2007）指出：绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。康长运（2002）认为：“图画故事书是通过一系列有相应文字或无文的图画为幼儿讲述故事或传递信息的书”。蒋风提及绘本，认为是适合低幼儿童阅读的，图画为主，文字为辅，甚至完全没有文字的书籍。季秀珍（2011）在蒋风老师的理解上加入了自己的见解：书中的画面不仅有“话外之音”，也包含了语言独具的生命和内涵。周兢（2007）认为图画本身必须表现图画书的内容、主题和细节。

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