教师应对幼儿同伴冲突的介入策略——以杭州下沙某幼儿园为例文献综述

 2022-08-12 11:08

教师应对幼儿同伴冲突的介入策略

——以学正幼儿园为例

摘要：幼儿同伴间的冲突行为在幼儿园中是十分常见的，但由于幼儿的“自我中心性”，以及社会经验有限，他们无法完全依靠自己来科学解决同伴间的冲突，这时候就需要成人尤其是教师的帮助。由于教师冲突观、教学经验等的不同，所采取的介入冲突的策略也有所不同，只有正确采用介入策略，根据幼儿个性特点的差异性采取针对性的方式，才能发挥其教育价值。本文献综述整理了以下几个方面：幼儿同伴冲突、教师介入价值、教师介入的现状以及优化介入策略的建议，同时笔者指出了以往研究的不足。

关键词：幼儿同伴冲突；介入；介入策略；教师

一、文献综述

一、幼儿同伴冲突

1、幼儿同伴冲突的起因

Brenneramp;Mueller（1982）认为，儿童冲突可归纳为两大原因, 一是对物品(玩具、食品)的拥有和使用，二是行为不当或行为缺失。低龄幼儿间的冲突主要是由争夺物品引起，随着年纪的增长，因行为不当或行为缺失造成的冲突比例增加。

刘晓静研究证实了以上观点，认为幼儿同伴冲突大多数发生在自由游戏过程中，冲突的起因随年龄的增长，从由物导向的冲突变为由人导向的冲突。

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