利用网络资源促进初中《道德与法治》课程发展的研究的文献综述
——以王江泾中学为例
摘要：网络资源主要是指借助于网络环境可以利用的各种信息资源的总和，又称网络信息资源。伴随着教育技术信息化的快速发展，网络资源在当今的教育领域发挥着越来越大的作用。本文梳理了国内外学者关于网络资源在教育领域的研究，概括了几种研究类型，又回顾了国内学者在《道德与法治》课程上的研究，对一些学者的观点进行了评述。相对而言，当前对我国初中《道德与法治》课程的研究还比较薄弱，尤其是在利用网络资源的前提下，所以这是一个值的深入探讨的重要问题。
关键词：网络资源； 远程教育； 道德与法治；
一、文献综述
（一）国内外学者关于网络资源在教育领域的研究
1.国外学者关于网络资源在教育领域的研究
在国外，网络的基础建设要比比国内起步快，所以相应的关于其在教育领域的理论研究要更加领先一些。实际上早在上个世纪九十年代起，关于如何利用网络来开展教育工作就已经成为了广大学者们的研究课题。对此主要可以分为两个方面，一是注重讨论网络资源在教育领域的理论问题，以理论研究为主；二是注重以单一学科或者某一行业中应用网络资源来进行协助的实践型研究，往往与经济建设紧密联系起来。
在紧扣实践的研究中，比如学者NachitBrahim,BahraMohamed等在《The Use of the Internet in Moroccan High Schools Mathematics Teaching: State and Perspectives》（2014）[1]中就对摩洛哥各地的数学教师进行了统计，了解了网络在数学教学中的优势和一些使用上的障碍问题。学者K.G.MacDicken和C.B.Lantican在《Resource development for professional education and training in agroforestry》（1990）[2]中提到，农林业教育和培训的发展受到农林业实践和系统信息短缺以及限制现有知识有效转移的制度的阻碍，通过研究和有效分享农林业信息来分享知识对于建立农林业教育的资源基础至关重要。又如学者J.Vandewalle,D.Reniers和B.De Moor在《Experiences with a personal computer network in electrical engineering education》（1990）[3]中对网络在电气工程中的描述，计算机的使用允许学生花更多的时间来测试和分析某些技术的若干解决方法，条件，限制和属性等，而不是在重复计算上浪费时间。以上的这几位学者都是实践型的研究，而在理论研究上，也有不少学者提出了自己的见解，比如学者Rebecca Eurich-Fulcer和Janet Ward Schofield在《Wide-area networking in K-12 education: Issues shaping implementation and use》（1995）[4]中就提到了中小学教育中的广域网建设问题，算是对网络教育比较早的论述了。又如Jon Mason在《Communities, networks, and education》（1998）[5]中提到了如何提供优质的在线教育资源，其中对网络平台的建设有着自己的独到见解。
2.国内学者关于网络资源在教育领域的研究
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