近几年浙江省高考化学试题研究综述
摘要：我国于2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，继而颁布各学科课程标准，标志着我国基础教育改革正式拉开序幕，新课程背景下的新一轮高考改革也随之而来。为了进一步深化新课程改革和修改考试招生制度，新高考取消实行多年的文理分科，推出了选考制度，高考由原本的统一高考演变成包含学业水平考试一（学考）和学业水平考试二（选考）两部分的学业水平考核模式。一些研究者和教师从不同角度对这些新课程高考化学试题进行了研究，此类文献作者多以一线教师为主，可见一线教师对于高考化学的试题改动非常关注。本文在对这些文献进行综述，总结当前研究状况。
关键词：浙江高考；高考化学；选考化学；试题评析；教学启示
一、前言
自20世纪90年代起，世界上众多国家开始实施基于标准的教育改革，在全世界教育改革浪潮推动下，我国于2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，规定“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的根本依据，是国家管理课程、评价课程的基础[1]。”继而颁布各学科课程标准，标志着我国基础教育改革正式拉开序幕，新课程背景下的新一轮高考改革也随之而来。
为了进一步深化新课程改革和修改考试招生制度，国务院于2014年9月下达了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》文件，对新课程背景下我国高考改革提出了具体要求。新高考取消实行多年的文理分科，推出了选考制度，高考也将由原本的统一高考演变成包含学业水平考试一（学考）和学业水平考试二（选考）两部分的学业水平考核模式。选考模式的出现要求高中学校具备敏锐的感知能力，根据需要及时调整以满足学生学习需要。
为了对新课程背景下的浙江省化学高考（选考）试卷在考查知识点、考查方式、试题特点及变化趋势等方面进行深入的分析研究，了解试题如何体现新课改理念，有助于新高考后对化学选考命题的把握，有利于选考命题者发现问题，及时做出调整，并为一线教师和考生提供最直接有效的考试信息，让学生获得高质量的学业成就并保证浙江省高考改革朝着积极、有效的方向发展，本研究通过查询CNKI中国期刊全文数据库，收集多篇文献资料并进行综述。
二、高考理综化学试题分析
宁波市化学教师王星乔等人曾于2012年发表文章《基于标准的高考化学试题一致性研究——以浙江省新课程高考理综“元素化学”内容为例》，以浙江省近三年高考化学中“元素化学”内容为研究对象，采用SEC一致性定量分析的方法，对新课程背景下浙江省2009年、2010年和2011年浙江高考理综化学试题中“化学元素”相关试题与课程标准的一致性进行研究。结果表明：近三年浙江省高考化学试题“元素化学”内容与课程标准之间具有较好的一致性，特别是没有出现严重的深广度超标现象；但是，高考“元素化学”试题与课程标准在内容主题的侧重点上出现一定程度的差异性，且部分元素的认知要求过高，例如铁元素。[2]随后，王星乔等人发表文章《2012年浙江省高考化学试题评析：基于课程标准的视角》，采用Webb一致性定量分析的方法，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面研究高考化学试题与课程标准的一致性。结果显示，从总体上看，2012年浙江省高考化学试题与课程标准之间一致性水平较高，发挥了课程标准标准化、规范化的作用，体现了高考命题的严肃性、科学性。但是“常见无机物及其应用”这一内容领域在知识与技能维度上与课程标准有较大偏差。[3]同样借鉴Webb模型提出的一致性分析框架，在同年，王星乔等人再次发表文章《高考“情感态度与价值观”目标与课程标准一致性研究——以浙江省近四年理综试题为例》更加细致地以浙江省四年内高考理综化学试题为研究对象，从“情感态度与价值观”的五个领域研究高考化学试题与课程标准的一致性，旨在为推动基于标准的化学学业评价改革提供有意义的参考。从一致性各维度、年份以及情感态度价值观各目标领域等方面进行评价与总结。[4]王星乔等人的研究为论文书写时分析学生学业水平评价与课程标准一致性提供了方法视角和操作参考,研究者较为常用的分析方法是SEC一致性分析模式和Webb一致性分析模式，这两种模式得到优秀学者的修缮，能保证应用的有效性。[5]
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