小学语文教师文本解读现状文献综述
摘要：有关文本解读的研究一直是国内外学者关注的一个热点问题，了解语文教师的文本解读现状对当前阅读教学水平、学生解读文本能力的提升等具有重要意义。该文叙述了国内外有关文本解读研究的主要内容，包括“文本解读”概念的界定、国内外研究现状、研究方法等方面的成果，并着眼于当前教师文本解读研究中存在的不足，提出了未来研究应侧重的发展方向。
关键词： 小学; 语文教师; 文本解读; 述评
一、文献综述
随着新课改的不断推广与深入，语文教师的文本解读现状引起了社会各界的广泛关注。研究语文教师文本解读的现状，总结其中存在的问题并提出相应的策略建议，以提升语文教师的文本解读能力，是实现有效阅读教学、提升语文教师专业素养的要求。
（一）相关概念的界定
1.文本
“文本”概念源于解释学，最初是指圣经的文本或音乐的阐释文本。后来“文本”的含义逐渐扩大，被广泛用于文化学、符号学乃至哲学等研究领域。[1]在教育学中，“文本”又分为广义的文本和狭义的文本。其中，广义的文本是指“教育文本”，即教育过程中一切有待理解的对象，而狭义的文本主要是指“文化类文本”，即以课文为核心的教材。[2]
当前我国的小学语文教学仍以课堂教学为主，学生主要通过教师对教材中课文的分析来学习系统的语文知识。因此，本文中语文教师解读的“文本”属于狭义上的范畴，即现行语文教材中的一篇篇课文。
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