小学教师教学反思现状研究—基于余杭区XXX抽样文献综述

 2022-08-13 10:57:31

小学教师教学反思现状调查研究——基于余杭区XXX的抽样

关键词：教学反思； 小学教师； 现状研究

选题目的：经过简单的了解，我们可以看到大部分小学教师在备课本上的教案十分详细，但最后的教学反思普遍都是寥寥数笔，或者千篇一律，所以笔者在思考是不是教学反思一直成为了被教师所忽略一个重要教学因素，如果我们能通过对教学反思现状的探究，了解到我们现代小学教育中在教学反思这块领域存在的不足，唤醒教师对教学反思重要性的认识，或许可以对我们日常的小学教学起到一定的帮助。

  1. 国内外研究现状综述
  2. 教学反思研究概况

在知网中搜索教学反思现状，共有期刊87篇，相关论文90篇且均为硕士学位论文其中小学相关16篇，初中13篇，高中14篇，中学14篇，幼儿园3篇，大学等其余30篇。

可见教学反思主要集中在中小学，并且随着学生的学段越高，教师的教学反思研究数量越多。

知网国外教学反思文献搜索有关的文献所得结果为261篇，而关于国外对教学反思现状研究却十分少。国内关于现状的研究明显多于国外，但仅限于和国外对比。在内容上国内教育反思研究的重点集中在原因分析意义分析以及解决方案，对于现状的研究在近几年里呈现上涨趋势，且论文研究起始于2005年，研究论文数逐年上升，2019年仅半年的论文数就接近之前一整年的研究文献数量，从这里我们可以看出越来越多的学者意识到了教学反思现状研究的价值与意义。

2、反思与教学反思的概念界定及内涵

（1）反思

从词源上来看在英文中，反思是“reflection”，来自“reflect”，来源于拉丁语中复合词“reflectere”(折回)，由前缀“re-” (回)和基本动词“flectere” (弯曲)组成的。在汉语中，“反”是象形兼会意字，本义是“背过身去干”，引申义为“背后谋反”。“思”是会意字，本义是考虑吃饭问题，引申义为考虑。“反”与“思”合在一起，也就有“考虑过去干的事情”之意。

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