小学数学课堂有效提问的策略研究文献综述

 2022-08-13 10:54:06

文献综述

——小学数学课堂有效提问的策略研究

摘要：摘简言之，前人的研究已经取得了许多成果，但是从数据来看近两年关于“小学数学课堂有效提问”论文的数量有大量减少趋势，虽然有一定的原因是前人的研究已经有所涉及，但是我希望可以站在前人的肩膀上，对“小学数学课堂有效提问的策略研究”这一课题做出自己的努力，提出一点新思路或者找到一个新的角度为新手教师提供一些参考。

关键词：小学数学；有效提问 ；教学策略

一、文献综述

1．关于课堂有效提问概念的研究

什么是课堂有效提问，它的意义是什么？提问一次中，“提”字取《新华字典》释意为：指出；举出，而“问”字取意为：问题。《现代汉语词典》中对“提问”的解释是：多指教师对学生提出问题来问。百度百科解释是：提问是指在一定的情境下，教学的一方为促进学习而向教学的另一方抛出问题解决的任务并期望学生积极反应并作答的一类教学行为。课堂提问，对应到课堂教学的环境中来，可以定义为：教师根据其课堂教学的目的、内容，在课堂教学中创设相应的教育环境、氛围，并且精心设置问题情景，不断提出问题、解决问题的课堂教学方式。而什么又是“有效”？《辞海》告诉我们有效是 “有效果、有作用”的意思，查找字典里的有效是“能实现预期目的、有效果”，反应了预期结果的实现程度。教学中的有效性一般是指老师以较小的付出收获最大的教学成果，来达到预期的教学目标，并且满足社会和个人的教育价值需求。

总结前人经验，我们可以认为课堂有效提问从小学数学的角度就是：小学数学教师能够在课堂教学的活动中，根据教学目标以及学生的实际情况来组织教学内容，利用一系列精心设计的问题使学生感受到现有条件与目标之间需要解决的矛盾、疑难所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态激发学生的学习欲望，并在这种欲望的驱使下积极主动的投入到课堂学习中，最终实现预期教学目标的一种师生间的交流、互动方式。

2.国内研究现状

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