幼儿视角下的集体教学活动研究
——以中班幼儿为例
摘要：为了研究幼儿眼中的集体教学活动，笔者以“幼儿视角”为主题在中国知网中检索到近千论文，点击分组浏览中的“幼儿园”获取23篇论文资料，在其中选取7篇，同时，进行论文整理时在《5-6岁幼儿眼中的户外活动研究》论文中获取两篇符合研究方向的外文文献；以“集体教学活动”为主题检索到601篇论文，点击分组“幼儿园”、“幼儿园集体教学活动”、“幼儿园集体教学”进行快速浏览选取10篇论文。本次文献综述共选取19篇论文进行重点研究。
关键词：幼儿视角； 幼儿园集体教学活动； 中班幼儿；
一、文献综述
（一）主要研究内容及观点概述
1.基于“儿童视角”的研究现状
“儿童视角”这一说法来之不易，在文艺复兴之前，儿童是不受重视的，包括其观点和想法，都与“幼稚”、“不成熟”等词语一同出现。“儿童视角”首先出现在文学领域，逐渐受到国内外研究者的关注，开始探索各个领域中儿童的观点和看法，研究开始注重让儿童参与其中，发挥儿童的主体性作用。“儿童视角”的教育研究，是一个以“儿童的发现”到“儿童的发声”的过程，强调的不仅是儿重作为教育对象的“被看见”，还是儿童作为主体的主动“现身”。其实质是尊重幼儿作为独立个体的主体性，让幼儿参与到与自身密切相关事务的决策中来。
根据国外的研究现状，“儿童视角”蓬勃发展的原因有三个，一个是1989年颁布的《儿童权利公约》在保证儿童各项权利的基础上，还提出了让儿童自由自愿表达其观点、进行决策等强调儿童主体的权利。二是新童年社会学的出现，此学派强调以儿童为主体，用儿童的视角来研究儿童，把儿童作为社会的结构，而不仅仅单纯的属于家庭或者是教育等其他范围。三是现象学的发展，现象学认为一切事物的发展方向都要回归到现象本身，要从现象本身出发去看问题，部分学者将这个观点引入到教育学领域。其次，英国学者还提出了一种新式的研究方法——马赛克方法，整合了传统的研究方法和参与式工具，将研究者的观察、访谈和幼儿的拍照、旅行、绘画、角色扮演等联系起来，大量搜集资料从而来分析幼儿，努力克服幼儿“难参与”、“参与难”的问题，获得较为准确的幼儿想法。
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
