网络资源对小学习作教学的影响研究综述
摘要：当前欺凌现象在我国青少年群体中频频发生。欺凌行为是小学生间发生的一种力量不均衡的特殊攻击性行为。导致许多小学生因为被欺凌而产生了抑郁、逃学，严重者出现了自残现象。而这些现象对小学生的身心健康的发展，甚至对他们成年以后的人格特征和心理健康都会造成直接的影响。通过分析青少年校园欺凌的特点及成因，探讨可行的对策措施，为有效遏制校园欺凌、促进青少年身心健康成长建言献策。
关键词：青少年； 欺凌； 对策；中小学
一、文献综述
在传统作文教学问题越来越明显，日益寻求改革的背景下，网络的出现给改革增添了一分生机。随着网络资源和教学结合的日益紧密，越来越多的专家学者意识到网络资源对于教学的重要性。网络资源在语文教学尤其是在作文教学中的重要性日益显著。如何借助网络资源的优势为传统的小学习作教学注入新的活力，这是网络时代背景下很多研究者都尤为关注的研究方向。
1.国内研究现状
笔者用“网络资源”和“小学习作教学”为关键词在“CNKI中国期刊全文数据库”进行搜索，发现针对小学阶段网络环境下写作教学具有代表性和针对性的研究成果主要有：重庆师范大学包邹瑜的《网络媒介环境中小学高段习作教学研究》、夏爱云的《妙用网络资源,激活习作教学——网络环境下的小学习作教学探析》、赖淑珍的《网络环境下小学习作教学资源开发与实施的研究》等。在这些研究中研究者都认识到了网络这一个重要的环境因素，同时也认识到了网络与写作之间重要的联系，并分别从不同方面堆砌进行了研究。
基于对“网络环境中的小学习作教学”的研究，早在国内互联网兴起的初始阶段，就已经受到相关学者、研究者的关注了。如华东师大倪文锦教授在《当前我国语文课程改革十大特点与趋势上》中论述了信息技术为作文教学所带来的丰富教学资源。北师大余胜泉教授等在《信息技术与语文教学整合的具体方式》中阐述了以信息技术为认知工具等开展学科教学,还有关于网络环境下新型作文教学模式等的研究。作为初期的研究他们都关注到了利用网络技术进行作文教学的优势。如：郑宏尖《基于网络技术条件下的小学作文教学》、刘玉红《教育论网络时代背景下的小学作文教学》中都提到利用网络技术进行小学作文教学的优势，如作文教学的形象、直观、生动；学生阅读更为便捷，读写结合更为密切；促进了交流，更突出了作文的交际功能，写作素材更丰富等等。同时还设置了基于网络技术条件下作文教学的主要教学环节。《依托主题网站提高网络习作效率》中提到，通过创设情境可以让学生对写作产生兴趣，唤起学生的原有认知和情感，产生主动完成作文的动机。“登山则情满于山，观海则意溢于海”网络是社会生活的缩影，它包罗万象，访问便捷。 习作时，网站呈现的情境化资源能通过文字、图片声音、视频、角色体验等方面的感官刺激， 唤起学生的生活经验， 激发习作热情，使学生迅速投入学习状态。李得贤在《网络作文的十大优势》中就提到网络作文具有写作动机自主化，作文内容的个性化，创作活动的情境化，教学评价的多元化，作文交流的广泛化，作文活动的成果化，创作资源的丰富性，作文修改的便捷性，教学过程的开放性和作文讲评的高效性十大优点。
随着研究的深入，也有专家学者发现利用网络进行的小学习作教学也会出现一定的问题。如赵凯在《对网络作文教学教学实践的反思》中指出：网络作文关注评价甚于写作本身，教师过多地注重利用网络进行作文的交流与评价，似乎只有这样做才能体现出网络的作用和意义而在这些网络作文教学课中，学生用于写作的时间却少的可怜，以至于评价和交流占据了主导地位学生写作沦为次要。此外，《网络媒介环境中小学高段习作教学研究》和《网络与作文教学整合初探》都提及在网络海量资源的影响下，学生容易受到不良信息的影响。一旦如此，就会产生认识上的偏差，导致还未健全的人生观、世界观受到影响；而且容易受到网络语言的冲击。良莠不齐的网络语言很容易影响其语言文字正确的理解和运用，同时对于学生语言能力的发展也起着制约作用。第三点就是抄袭现象会变得越来越严重。《网络环境下的高中作文教学》和《小学语文习作教学现状研究》都提到大量的作文书和丰富的网络资源都为小学生提供了抄袭的途径。学生会直接将网上现有的材料为己所用，也不考虑材料的合理性，可取性，甚至还可能会出现抄袭网上现成的作文的现象。小学生正处在发展想象力和创造力的阶段，长此以往，会导致学生不肯思考，不善思考的情况，影响习作能力的提高，甚至影响学生的整体发展。
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