Validity Studies of a Rating Scale for Peer Assessment for Summary Writing in Classroom Context文献综述

 2022-08-04 10:08

文献综述

概要写作是对文章的高度浓缩,用尽可能少的词概括出文章的要点、次要点等重要内容, 再现原作者的思想、观点。同伴互评使学生参与到课堂写作评价当中,能充分调动学生的主观能动性和积极性。但学生在互评实践中需要一个统一的评分标准,这样才会有章可循。本论文将通过实证调查，探讨了这三种因素之间的内在关系以及它们和教学效果间的关系。文章将对概要写作和同伴互评的教学意义进行讨论，拟在课堂环境下，进行概要写作同伴互评的评分标准的构建及其效度研究。

  1. 引言

近年来，概要写作作为该考试的一种题型逐渐引起教师和学生的关注。在英语测试中,概要写作可以作为评测学生读写能力的一种手段;在英语教学中,概要写作练习是提高学生读写能力的一种方法。同样，课堂环境下的同伴互评，使学生参与到课堂写作评价当中也有很多益处。本文以大学英语概要写作题型为研究基础,旨在用统计分析的方法探索英语概要写作同伴互评的评分标准,试图为英语教师提供一个概要写作教学和测评的参考,为大学生提供一个概要写作学习的依据。

2. 研究背景

2.1 概要写作

概要是用简洁、精炼的语言来概述一篇文章或一本书的主要内容、观点或事实等。概要写作的实际应用范围很广，与我们的学习和工作息息相关,因此概要写作在快节奏的现代社会生活中越来越重要。尤其在当前中外国际交流越来越频繁，社会经济面临国际接轨的大形势下，借鉴国外先进技术和经验，国内工作者不仅要有一双识别优劣的慧眼，还要能够快速、准确地抓住材料的精髓，并简明扼要地写出优秀的概要，这会大大提高工作效率。概要写作也是英语学习者提高英语读写能力的有效手段。它要求学生在正确理解文章的基础上，用精练的词句高度浓缩文章的主要内容和观点。英语学习者通过多做英文概要练习，不但可以提高英语的阅读理解能力，还能提高英语写作能力。

2.2 同伴互评

同伴／同级互评（peer revision）反馈模式是过程写作教学法不可或缺的环节之一，是同伴之间相互指出写作文本存在的缺点和不足，为修改作文提供反馈建议的一种写作教学活动。研究表明，同伴互评反馈模式在第二语言教学环境中，对提高学生写作水平具有促进作用。首先，同伴互评反馈活动有助于培养学生批判性思维能力，分析问题和解决问题的能力，能够激发学生写作兴趣，降低写作焦虑感，同时能够丰富作者和读者的认知图式，增强其纠错能力，进而提高写作文本输出质量。其次，实施同伴互评反馈活动，可以使教师评阅时将精力集中在发现学生写作文本内容表达方面存在的缺点和不足，而非停留在纠正学生写作文本语言运用方面存在的缺点和错误之上。此外，匿名同伴互评反馈能够促使学生对写作文本做出更直接、更真实的反馈；实施同伴互评反馈培训可以增强同伴反馈活动的效果，并提高同伴合作学习的兴趣。

2.3 评分标准的构建

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