文献综述
课题研究的现状及发展趋势
英语写作中心起源于20世纪初，现已是一种学生得到英语写作帮助的途径，这种帮助可以包括语法和单词适用等问题的帮助。并不是所有学生都可以写好文章，但对于处在不同阶段的学生而言，写作是必不可少的。尤其对于二语学习者而言，英文写作是至关重要的。写作中心不会提供翻译，也不会为学生编辑或校对整篇论文。但将教会学生如何处理他们写作的内容，但最终写作过程是由他们自己来完成。写作中心是对所有人开放的，即使是研究生和教职人员也可以使用大学写作中心提供的服务。学生可以在任何类型的写作上得到指导和帮助，无论是课堂论文，学术论文，学位论文，个人陈述，甚至非学校相关的写作，例如简历，求职信，商业提案和个人创意写作。
许多教育机构都设有写作中心来帮助学生写作，主要包括帮助学生确定写作目的，结构，写作功能。形式有一对一辅导，小组辅导和研讨会。一些机构也提供在线写作中心。
目前我国关于英语写作中心的文献内容大多为对于国外写作中心的介绍， 或者对写作中心对中国 高校学生帮助的一种思考，还未见任何关于如何运作 、实行及结果等相关文献。比如范晓晖在其《利用美国大学写作中心的资源提高我国大学生英语写作水平》一文中提到 ，“英语写作教学长期低效”，而要“改变传统的英语写作教学模式”，提及了利用美国大学的写作中心资源提高我国大学生的写作教学 （ 范晓晖 ，2014）。范晓晖等人很敏锐地察觉到了写作 中心能给我国的写作教育带来的突破，却又局限于利用国外的资源。先不说利用国外的写作资源困难重重 ， 我国师生因为地域限制最多只能运用到其写作中心的网络 资源 ， 写作中心最重要的“一对一， 面对面”模式则完全触及不到。芦俊燕和叶婉华同样提到了网络平台上构建的写作中心， 虽然已经远瞻到了写作中 心的优势 ， 却同样被局限于网络平台上。因此， 目前国内对于写作中心的研究还处在最基础的探索与宣传阶段。
在国外， 英语写作中心的 研究非常广泛 。 仅以“writingcenter”为关键词在EmeraldInsight就有78，448篇文献，其中 ，2016年便有 4075篇关于写作中心的研究 ， 可见写作中心在国外早已是一个成熟完整的体系。 以美国为例 ， 在美国 ， 写作中心早在 1929年就被威斯康星大学（Universityof Wis -consin ）的 WarnerTaylor以“inaugurationof English lsquo;clinics rsquo; ”（英语“诊所 ”的开始 ）的形式进行了 观察与研究 。 同时， Taylor还将其定义为该诊所是一个系统的方法， 可在全程监督下通过给新生提供学分奖励鼓励他们接受额外的练习， 促使学生寻找英语学习中的不足 ，让他们的语言使用正确性能达到正常的标准 （Taylor， 1929）。在1932年在明尼苏达大学（Univer-sityof Minnesota）所成立的 “GeneralCollege Writing Labora -tory”（综合学院写作实验室）标志着“drill-and-practicegram mar work”（反复语法练习 ） 的学习模式被重新 理解 ，让大家不再局限于“好的写作取决于好的语法”这一刻板印象（Appel， FrancisS.， 1937）。经过近八十年的发展， 如今写作中心已经成为美国高校不可或缺的一部分， 并且均与各高校的图书馆合作， 渗透到每一个课程体系当中。
总的来说，美国高校写作中心的成功发展模式， 对于中国高校学生，尤其是英语专业学生的写作课程与指导是一个很好的学习对象。
本课题研究的意义和价值
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