小学中高段课堂常规管理策略研究——以杭州市两所小学为例文献综述

 2022-09-07 10:09

小学中高段课堂常规管理策略研究

——以杭州市两所小学为例

摘要：随着中国的教育水平的迅速发展，基础教育的受重视程度年年提升。小学教育作为学生接触理论性知识的起点，发挥了重要的地基作用。小学课堂有着复杂多变的环境，学生在课堂中的表现很大程度决定了课堂的效率与教学的有效程度。因此，教师为顺利进行课堂教学活动，必须掌握一定的课堂管理策略。而课堂管理的能力往往需要教师多年的理论与实践的支持。因此对课堂管理策略的研究就显得尤为重要。笔者在查阅了相关的国内外文献之后，对课堂常规管理策略在国内外的研究现状进行了了解和分析。并结合课堂实际运用情况和中国基本国情将国内外的学校课堂常规管理策略进行了参考比对。

关键词：课堂常规管理；学生主体；教师主体

一、文献综述

小学课堂常规管理是指在小学课堂教学进行的过程中，教师所进行的管理行为。它不仅仅有着对课堂的管理作用，也同时体现了教师对课堂的驾驭能力。所谓的常规，指的是教师在日常的教学过程中普遍用的到的教学管理策略，包括了教师的组织教学能力，授业解惑的专攻，同样包括教师在为人处世上的性格特征、个人魅力以及综合素质的体现。课堂教学管理策略，即教师在课堂教学过程中所运用的，用以有效地维持学生的适当行为，同时保持良好课堂教学秩序的技能与能力。课堂常规管理策略，即一位教师多方面综合素质的总和。

常规管理策略的运用在小学三个学习阶段都有着至关重要的作用。它不仅在低年级对学生的课堂纪律养成有着重要的作用，同时对教师的个人能力以及威望的养成起到重要的影响。它要求教师对学生的课堂行为做出及时并准确的判断，采取快捷有效的处置方式，且采取的处置方式既不给学生以太大的压力，又不妨碍课堂教学的正常进行。同样在小学中段与高段的课堂中。优秀的课堂管理给学生将来的学习，性格培养，习惯的养成都做了铺垫。

（一）国外课堂常规管理研究概述

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