学前教师信息素养现状及提升策略研究——基于杭州市的样本文献综述

 2022-08-14 10:46:56

学前教师信息素养现状及提升策略

——基于杭州市的样本

摘要：信息化科技已融入人们的日常工作、学习与生活，社会高度信息化促使学前教师的信息素养成为衡量其综合素质的重要指标之一。本文在简要回顾信息素养概念的界定的理论基础上，重点介绍了学前教师信息素养现状研究中的争议。文章从信息素养概念界定、现状描述及提升策略综述这三个方面介绍了信息化时代学前教师信息素养的情况，文章还指出目前研究中仍存在遗憾与不足，这些研究结果说明在飞速发展的信息化时代中，仍需不断深化我国学前教师信息素养现状及提升策略的研究。

关键词：学前教师； 信息素养；提升策略

一、文献综述

在信息化时代的教育中，教师的信息素养是学校教学综合能力的核心要素。在信息技术飞速发展的今天，信息产品更新换代很快，需要学前教师具备学习信息新知识，掌握信息新技术的意识和能力。教育部也制定了《幼儿教师专业标准》，其中要求幼儿教师需有一定的信息知识水平与信息技术能力。面对我国学前教育事业发展和教育信息化建设的重要议题——学前教育信息化，信息素养已成为学前教师的必备素养之一。特别在2020年新冠肺炎疫情背景下，幼儿不能如期进入幼儿园学习知识和技能，教师只能通过信息媒介指导家长进行亲子活动，由此可见，学前教师的信息素养显得更为重要。

笔者以篇名为“教师信息素养”在中国知识资源总库（CNKI）进行检索，共检索到相关文献190篇。其中 “学前教师信息素养”的相关研究仅54篇，研究始于2005年，在2012年达到最热。笔者在中国知识总库分别以“信息素养”“教师信息素养”“学前教师信息素养”为关键词，搜集了23篇相关文献，本文将主要介绍近六年关于学前教师信息素养的现状及提升策略相关研究文献的综述。

（一）国内外文献研究现状

1.学前教师信息素养相关概念综述

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