论小学教师教育惩戒真实善意的有效传达文献综述

 2022-08-14 10:46:40

近十年国内教师教育惩戒真实善意传达研究综述

摘要 结合中国知网搜索和模糊关键词进行关联文献补搜的方式，对国内2010到2020年十年来有关教师教育惩戒真实善意传达的文献进行综述。研究按照基本概念界定、教育惩戒现有问题、对教师教育惩戒要求三条线索展开，最后总结了现阶段研究存在的问题并提出了未来研究的大致方向。

关键词 真实善意；教育惩戒；教师；惩戒

一、问题的提出

本文选取了“真实善意”“教育真实善意”“教育之善”等关键词在中国知网上均没有搜索到有关教师教育惩戒传达善意的相关文献。因此换用相近关键词“惩戒”“关爱”“爱”，仅搜索到1篇核心期刊文献。可见在教师教育惩戒这个领域内，如何对学生进行人文关怀的研究比较缺失。其次，也有部分学者提到惩戒要与“爱”相结合，但是并没有具体论述如何在惩戒中融入“爱”。最后，真实善意的有效传达指向的不仅是教师需要对学生表达真实善意，“有效”这个词还意味着需要学生真正感受到。像这样指向师生输出真实善意，与学生真正接收到真实善意双向的研究未能在中国知网上找到。基于以上结果，笔者将惩戒相关关键词诸如“教育惩戒”“教师批评”与传达善意相关关键词如“关爱”“爱”分开单独搜索，还采用关联文章补搜的方式，模糊关键词搜索，最后搜索到21篇2010年至2020年的文献，以期全面反映近十年来国内研究现状，并做出客观分析。

二、基本概念的界定

（一）惩戒

《辞海》中指出，“惩罚即惩戒，惩治过错，警戒未来。”[1]惩戒就是惩罚，强调惩治和警戒的功能。《汉语大词典》中指出“惩罚之以示警戒”[2]。《现代汉语词典》则定义为“通过处罚来警戒”[3] ,两者的解释基本相同。可见惩戒的目的是警戒，指向的是未来，而惩罚是惩戒的手段。

（二）教育惩戒

教育惩戒根据实施惩戒的主体不同，可以分为教师教育惩戒与学校教育惩戒，其本质都是希望学生未来能够改正失范行为，本质上没有太大区别，因此不做特别区分。任海涛对32篇文献，概括出教育惩戒的八大关键点，并逐一分析得出“教育惩戒是学校或教师为了达到教育目的、避免失范行为再次发生，依法对学生违法违规的失范行为进行否定性评价的一种辅助教育手段，既包括纪律性处罚，也包括学业性处罚。”[4]此外，孙喜杰还指出惩戒有维护学校的秩序，保证教育教学活动顺利开展的的功能。[5]

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