代币制增进自闭症儿童课堂注意力的作用文献综述
摘要：
自闭症儿童是比较常见的特殊儿童，大多自闭症儿童会有语言障碍，社会交往障碍，狭窄的兴趣和刻板行为，在智力上多表现为不同程度的智力障碍。在特殊学校的教学课堂上，由于自身原因，自闭症学生主动交往和参与学习的意愿很低，所以他们在课堂上的注意力容易涣散，注意力维持时间短，往往会在课堂上做其他事情，导致教师课堂效率降低，学生自己也无法掌握知识。
代币制是一种运用代币矫正不良行为，增强目标行为的行为矫正程序，它是一种被运用者刻意安排的奖励系统。当行为矫正对象表现出目标行为时，就可以根据规定获得相应数量的代币奖励（代币可以是塑料片、五角星、数点、印章等），并能够在规定的时间、地点根据自己的需要按约定的交换系统换取自己喜欢的强化刺激物。
本研究在分析自闭症学生情绪行为问题的基础上，运用代币制对一名自闭症学生的目标行为进行干预，希望能帮助他减少课堂中的问题行为，同时能形成认真听课的优秀习惯。
关键词：
代币制，自闭症学生，行为干预，功能性行为分析
- 文献综述
- 自闭症儿童研究现状
20世纪来，国际学术对自闭症的研究视角逐渐从单一固定走向多元化，干预方法也变得有迹可循，如今，自闭症的研究范围已经超出了精神医学，成为了康复医学，教育学，心理学，社会学等诸多学科的共同话题，在自闭症的筛查与诊断，病因和发展机制，教育干预，社会支持等领域已经取得了显著进展，但是仍然留有许多空白和问题。对自闭症儿童教育干预的成效，是改善自闭症儿童生活质量，促进其自身发展的关键。
自闭症是广泛性发育障碍，发病于儿童早期，所以又称儿童孤独症。目前认为，自闭症的病因机制可能和遗传、感染和孕期理化因子刺激有关。三大基本特征表现为：人际交往障碍，语言沟通障碍，行为刻板。部分患儿在智力低下的同时可出现“孤独症才能”，如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现，被称为“白痴学者”。
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