父母陪伴与中高段小学生学习动机的关系研究
摘要：学习动机一直是教育界和心理学的热点话题，如何增强学生的学习动机具有重要的意义。近年来父母陪伴一词在教育领域也被频繁的提及，对此领域的研究也不断地增多深化。该文主要叙述了国内外有关于学习动机和父母陪伴研究的主要特点和研究领域，包括两定义的起源和界定，特点和结构，意义以及发展趋势。并在此基础上提出拟解决的问题。
关键词：父母陪伴； 学习动机； 小学生；关系研究
一、文献综述
是什么因素促使着学生去不断地努力学习？是什么因素在指引着学生的学习方向？又是什么因素导致了学习活动的产生？笔者以为解释这一切的缘由不过四字——学习动机。学习动机是决定个体学习行为的原动力，它通过学习行为间接地影响着学习效果，与学生的学习态度和学习效果密切相关。故而“学习动机”一词一直是教育界讨论的重点话题，并且在近几年来愈发受到教育研究者的关注。
学习动机是一个极其复杂的系统，受到小学生心理特征与年龄阶段的制约，一直处于不断地变化之中。有研究表明：小学生学习动机的强度随着年级的升高而降低；学习动机的各驱力水平也随着年级的升高而降低[1]，笔者在实习期间也注意到小学中高段学生学习动机水平呈现普遍低下的现状。然而，处于这个阶段的小学生正面临着升学的问题，同时这个阶段也是小学生向青春期过渡的关键时期，因此，探究此阶段学生学习动机的影响因素具有极其重要的意义。
影响小学生学习动机的因素多种多样，其中家庭教育不可忽视，父母陪伴作为家庭教育的一个重要组成部分，对小学生的学习和成长起着至关重要的作用。然而当下父母陪伴的缺失以及陪伴意义的弱化导致了一系列问题，不仅对小学生的身心健康带来了许多负面影响，而且对小学生的学习动机造成了一定程度的阻碍。
通过查阅大量文献资料发现，家庭教育的相关因素，比如父母的教养方式、父母的价值观念以及成就动机等与学生学习动机的关系都曾有过研究的例证，但很少有研究从父母陪伴做切入点来探讨家庭教育与小学生动机的关系。
笔者认为探讨父母陪伴与小学生学习动机的关系是一个具有创新性与价值意义的课题。
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