儿童哲学视角下的大班生命教育行动研究文献综述

 2022-08-13 10:41:04

儿童哲学视角下中班生命教育的课例研究

摘要：本次综述主要基于四个方面进行综述，第一，关于儿童哲学的研究；第二，基于绘本的儿童哲学教育的研究；第三，绘本于儿童生命教育的价值研究；第四，是对之前研究的反思。本次综述旨在通过对前三个部分的已有研究成果和方法进行学习和反思，设计出更加适应实际中班水平和状况的儿童哲学课堂实施策略。同时绘本作为表达人对生命的理解、思考和疑问的载体，是十分适合作为开展哲学视角下的生命教育的课堂切入点的。

关键词：儿童哲学； 生命教育；绘本

一、文献综述

本次综述主要基于四个方面进行综述，第一，关于儿童哲学的研究；第二，基于绘本的儿童哲学教育的研究；第三，绘本于儿童生命教育的价值研究；第四，是对之前研究的反思。

1.儿童哲学的内涵

儿童哲学作为一项对年轻的研究领域，早期的研究多围绕着儿童哲学的内涵和理论。

华党生、金永生（2014）在《儿童哲学的内涵及其哲学预设》中指出儿童哲学是一种教育哲学的实践活动,一种儿童的生活方式。儿童哲学的内涵应包含'儿童的哲学''儿童哲学课程形态'(包括显性课程和隐性课程)以及'儿童哲学研究'三部分。儿童哲学根源于儿童惊讶的情绪,是一门创造概念的艺术,也是一门实践哲学,它的内容应归于政治哲学和道德哲学。

方学娇（2014）在《儿童哲学：内涵与意义》中指出广义上的儿童哲学包括理论层面的'儿童的哲学'和'童年哲学',以及实践层面的儿童哲学探究计划。通常所说的儿童哲学则是狭义的,指的是李普曼所开创的儿童哲学探究计划。通过分析儿童哲学的三重内涵及其关系,探讨儿童哲学的意义。儿童哲学的宏观意义,即社会意义在于有助于认识哲学起源及其发展的历程,具有启发性意义,对改革现有教育制度有启示;微观意义,即个体意义在于可以通过儿童哲学教育培养个体的思维,使儿童受到文化陶冶。

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