文献综述
（一）研究背景
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“良好的社会性发展对幼儿的身心健康和其他各方面的发展都具有重要的影响。”幼儿对社会领域的学习有利于其社会性不断完善，有利于其形成健全的人格，人际交往和社会适应是社会领域的重要目标，幼儿在与成人和幼儿的不断交往中逐步提高自己对待他人、对待自己的能力，也在不断地提高自己社会适应的能力，有利于孩子成为一个社会人。但是，很多家长都不知道该如何去教育、培养孩子，只知道爱孩子，一昧地去给孩子提供一个充满物质的环境，却忘了教会孩子独立，忘了加强孩子社会性的发展。所以，我们的社会上才会出现许许多多的“巨婴”。幼儿独立性的培养有利于幼儿适应群体、适应社会，所以我查阅了文献，近几年针对幼儿独立性的研究越来越多，我觉得这个话题很有研究的意义，便通过运用绘本，设计了一次社会活动。
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核心概念界定
1.幼儿园社会教育
裘指挥在《幼儿社会教育与活动指导》（2014）一书中对幼儿社会教育的定义是一种在成人的引导和良好的环境陶冶下，以发展幼儿的个性和社会行为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿亲社会行为为主要内容的建构活动。笔者认为，幼儿园社会教育主要是增进幼儿社会行为、促进幼儿社会认知、激发幼儿社会情感的教育活动。
2.教学设计
皮连生老师的《学与教的心理学》一书中教学设计有广义和狭义之分，广义的教学设计包括学校教学与企业人事培训的各个方面的设计；狭义的教学设计指由教师进行的课堂教学设计，教师的课堂教学设计主要任务是根据其所教班级的学生特点和所教课程的教材内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分析，然后据此选择或开发适当教学策略最后对照目标检测教学结果。据此，笔者将教学设计定义为根据幼儿身心发展规律和现实需要，按《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》，合理安排教学要素，确定合适的教学方案设想和计划，以求促进幼儿获得最大发展。
3.独立性
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