小学随班就读特殊儿童同伴关系的个案研究文献综述

 2023-03-12 04:03

《小学随班就读特殊儿童同伴关系的个案研究》文献综述

摘要:随班就读是 20 世纪 80 年代我国政府在解决残疾儿童入学问题方面采取的一种教育政策近,将对特殊学生的教育放到普通教育机构中进行。本文综述了随班就读的内涵、现状以及发展趋势进行的研究。同伴交往在儿童的成长过程中起到的作用是成年人无法弥补、无法取代的,本文综述了同伴交往的内涵、作用研究及其影响因素。对于小学随班就读特殊儿童同伴关系,本文综述了其现状与研究意义。

摘要:随班就读;同伴交往;特殊儿童

一、随班就读的相关研究

(一)随班就读的内涵

我国对于特殊儿童的教育一直摆放在前位,198年颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》中就提出了要求,“在实施九年义务教育的同时,还要努力发展幼儿教育,发展盲、聋、哑残疾人和弱智儿童的教育。”这是把特殊教育的发展与义务教育的发展直接联系起来考虑的开端。三年之后,在1988年,在对于“回归主流”思想和融合教育思想的影响之下,我国正式地提出将对特殊学生的教育放到普通教育机构中进行,这就是在中国国情下推出的融合教育相关教育政策,通俗具体的来说,就是将1~3名特殊儿童插入到常规学校的正常班级里,让他们跟随正常学生一起学习的一种育人方法和政策,称之为“随班就读”政策。

在2014年出版的特殊教育词典中为“随班就读”给出了目前来讲最为公认的如下定义:随班就读(Learning in Regular Class)是 20 世纪 80 年代我国政府在解决残疾儿童入学问题方面采取的一种教育政策,指在普通教育机构对特殊学生实施教育,为我国特殊教育的主要形式之一。[1]

(二)随班就读的现状

经过多年的实践证明,“随班就读”的教育政策可以很好的填补我国在特殊教育上的不足,是在融合教育大背景下培养教育特殊儿童的一条切实可行的途径,得到了政府、社会、教育研究者等多个层面的认可。

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