课外探究实验对中学科学教学的作用研究
摘要：科学是一门观察与实验的学科。课外探究性实验能提升学生对科学学习的积极性，增强学生的动手能力和发散思维。本文通过教育实验探究法，将一系列的课外探究性实验运用到教学中，并通过问卷法调查反馈，比较是否进行课外探究性实验的学生间的差异。研究表明进行课外探究性实验的学生在课后习题完成等方面都好于未进行实验的学生。因此课外探究性实验的实施能有效提高学生对科学探索的求知欲和积极性，同时学生在小组协调合作中完成课外探究性实验，提升了自我的团队协作意识和能力，培养了良好的科学习惯。课外探究性实验在中学科学教学中不可或缺。
关键词：课外探究性实验; 中学科学； 作用研究
一、文献综述
现阶段的科学教育不再是以往只注重理论知识学习的应试教育，而是更注重于学生科学思维培养以及科学探究能力的提升。初中科学课程是一门以提高每个学生的科学素养为总目标的综合性课程。他不仅要求学生掌握充足的理论知识，还要求学生了解其所学的科学知识是如何转化为对社会有用的科学技术并且运用到社会工作中去，从而深化对科学的认识和理解。并且在学生关心科技进展的过程中，了解和关注有关的社会热点问题，从而初步形成可持续发展观。
实验是一个最能培养学生科学思维和动手探究能力的教学方式。相比于教师演示实验在老师的指导下按部就班地进行，学生自主的课外探究性实验则存在更多的不确定性以及教学意义。
笔者对于本项目的研究，是为了明确课外探究性实验对于学生科学学习的帮助具体是如何体现的。并且通过对课外探究性实验的研究，使实验更好地与课本知识结合，加深学生对知识的理解能力和应用能力。同时在对课外探究性实验的改进的过程中，增强学生对科学探究的兴趣，从而提高学生的科学探究精神和自主探究能力。
一、探究性实验的地位：随着科教兴国战略的确立，我国进行了新一轮的教育课程改革行动，而科学作为中学教学的重要组成部分，在本次新课改中也成为了重点改造对象。教育部制定的《初中科学课程标准》要求中学生通过初中科学的学习，不仅要了解或理解基本的科学知识，还要学会或掌握一定的基础方法和技能，能解释一些常见的自然现象，解决有关的实际问题。
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