科学实验结果意外的定量分析与探究
——测量液体的密度(为什么水的密度小于1g/cm3)
摘要：本文针对教育实习当中的实验课（物质的密度）出现的意外结果，即实际测试中水的密度小于1 g/cm3。依据现有文献资料，从方法、仪器等角度展开对这一结果的定量分析。此外，针对这一探究过程，讨论师生如何应对实验教学中的意外结果，总结并探讨探究式学习的模式。
关键词：中学科学；实验探究；密度；
一、文献综述
在中学科学教学中，实验越来越被教师、学生所重视。但是，在学生实验中，特别容易出现各种各样的错误，如果能利用好这些错误所带来的意外结果来进行教学，能够有效地强化学生对相关知识的理解，提升实验探究、分析能力。同时，分析实验误差是一项重要的实验技能， 分析实验误差有利于培养学生分析问题和解决问题的能力， 有利于培养学生的创新能力和精益求精的品质。
在展开探讨水的密度偏小前，必须确定好进行水的密度测量的实验方法，在《浅谈物体实验测量中的有效数字》一文中提出了如下几种方案，我对其方案做了简单的整理：
方案一：用天平测出烧杯质量m1，将水倒进烧杯中，测出烧杯和水的总质量m2。再将烧杯中的水倒入量筒，读出盐水的体积V，则盐水质量为：m=m2-m1。则，水密度为：
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