基于大概念的初中科学教材生活化分析文献综述

 2022-08-30 10:08

基于大概念的初中科学教材分析

——教材生活化现状分析

摘要：新课程要求教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系,用生活实际中的感性认识来建构新的科学知识,并在实际生活中运用知识,提高学生分析、解决问题的能力,培养学生的创新精神.本文根据大概念、教师的教、学生的学，以及学生的前概念来分析教材中的生活实例，讨论教材中出现的生活实例是否适合教学。本文对国内外的教材生活化进行简单分析。

关键词：初中科学； 教材分析； 生活化

一、文献综述

1国内外科学教育改革分析

1.1国际科学教育的改革

2009年10月，来自欧亚拉美齐国的学者齐聚苏格兰罗蒙湖畔，召开一个规模不大的研讨会，其目的是为了确定学生在科学教育中应该接触到的核心概念，以帮助他们理解自然、赞赏自然，并且对自然充满好奇。他们的初衷是考虑到在中小学科学教育中，除了少数例外，大多缺乏连贯性，对于宏观上的考虑往往会带有随意性，但这些宏观上的考虑对学生学习却是重要的。这个研讨会也考虑到科学素质成为公民必不可少的基本素质，在众多专家思想碰撞、梳理、归纳、总结并且书写成《科学教育的原则和概念》一书。

在《科学教育的原则和概念》一书中，提出了科学教育的10项原则以及科学中的14个大概念。其中第五条原则：应该从学生感兴趣并与他们生活相关的课题开始，逐步进展到掌握大概念。从这一原则上看，学生从生活中学习科学的学习动机比较强。

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