小学数学交互式课件制作与优化——数学思维养成视角文献综述

 2022-08-24 10:28:24

小学数学交互式课件制作与优化

——数学思维养成视角

摘要：交互式电子白板近年来已经在各个中小学普及，由此带来的教育课件迭代更新显得尤为重要。国外有学者研究指出，使用基于计算机的交互式多媒体对学习材料的理解概念的掌握程度高于学生所教的传统媒体。目前的交互课件由于技术原因的限制，没能很好地适配当前的设备，因此，在这个方面还存在很大的研究空间。

关键词：交互式电子白板；交互式课件；数学思维；

一、文献综述

国外研究现状

交互式电子白板在国外起步很早，特别是欧美国家早在十几年前就在大力推广，现在已经在广泛应用中。[1]其中，英国比较重视交互式电子白板的应用，自2004年起，英国政府和教育部门开始认识到交互式电子白板对教育的巨大促进作用，大力加强对设备的投入。直到2008年，英国中小学使用交互式电子白板已经达到世界领先水平，到2013年，交互式电子白板的覆盖率达到100%。

相应的交互式多媒体课件对教育教学的影响也有一定的研究。印度尼西亚学者做过一个对比实验，探究交互式媒体和传统媒体对学生学习情况的影响，使用研究结果表明，与传统媒体相比，使用交互式媒体对学生学习成绩的提高更有效，因为学习者使用交互式媒体可以自由地控制学习活动，教师或者学生可以根据学习状态来安排学习进程和速度，课堂组织更加灵活，学生的学习更加符合自身的认知水平。

国内研究现状

1、关于数学思维培养

数学思维是指数学活动的思维，小学数学思维能力的培养是提高小学阶段数学学习能力的关键, 同时良好的思维能力也是鉴定学生优异学习能力的基础。[2]有研究者指出，目前我国对数学思维的培养大部分都是关于初高中阶段学生的，对小学阶段数学思维培养的关注不够。实际上，部分小学数学思维的发展严重滞后，并不是因为学生本身不努力，而是有些内容的确是这些孩子难以接受的，有效的教学方式可以改善学生对知识的理解。

在培养数学思维的研究中，多数学者都提到了利用多媒体创设情境能的方式，更加直观形象地体现教学内容，使原本比较复杂难懂的课程变得更加容易理解 。例如在学习“线段、射线、直线”三者的关系时，可以通过多媒体教学来演示这三个图形是如何形成的。又如在“三视图”的学习中，教师通常要求学生用想象的方式画出图形的侧面、顶面，但在开学习这一块内容时，部分同学还是很难理解到这个点，必须要用直接观察的方式体验几次才能学会想象的能力，此时如果使用多媒体演示则会有比较好的效果。

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