小学阶段方言教育的现状与对策——以海宁方言为例文献综述

 2022-08-14 10:45:37

小学阶段方言教育的现状与对策

——以海宁方言为例

摘要：方言教育是基于地方方言萎缩，为保护方言文化而产生的一种学校教育。本文将从方言教育研究的背景以及研究价值，近几年方言教育的开展现状，方言教育可能的教育形态以及方言教育的个案研究来对方言教育做一个文献综述，以期为海宁方言教育的现状和对策研究提供文献支持。

关键词：方言；方言教育

一、文献综述

  1. 方言教育的研究背景

方言教育研究是基于方言濒临灭绝的现状以及国内外对弱势语言的保护态度的。20世纪50年代起，我国大力推行普通话，经过半个多世纪的努力，普通话成为了我国的通用语，为国内文化经济交流起到了重要作用，但对本民族的方言传承和保护冲击不小。现如今，越来越少的学生会说当地方言，方言这一作为地域文化的载体濒临消亡。基于这一现状，我国在党的十八大及十七届六中全会上明确指出要 “建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”和 “科学保护各民族语言文字”。2015年，教育部、国家语委决定启动中国语言资源保护工程，对全国大约1500个调查点的汉语方言和少数民族语言进开展保护性记录和研究；2017年国家又印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，其中提到“大力推广和规范使用国家通用语言文字，保护传承方言文化”。联合国教科文组织将语言的代际传承看作语言活力性的重要评判标准，而代际传承主要看儿童对这个语言的使用情况，所以在小学阶段实施方言教育有利于方言的传承和保护。

二、方言教育的研究价值

社会学家认为，语言是文化的基石，也就是说没有语言就没有文化，方言反映了一方的生活方式、民俗文化、历史底蕴，有着重要的社会价值。研究方言教育不仅仅是为了倡导语言的多样性，呼吁保护方言，更是为方言在小学阶段以何种形式传承提供理论依据，开拓小学生的眼界，丰富其精神内涵，让他们了解家乡，热爱家乡，最重要的是，通过方言教育的方式，语言、民俗、文化得以保存。

三、方言教育的研究现状

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