小学班规制定与实施研究——以杭州市部分小学为例文献综述

 2022-08-13 10:52:47

小学班规制定与实施研究文献综述

——以杭州市部分小学为例

摘要：在新课改实施之前，小学班规大多是班主任依据教育部颁布的《小学生守则》和学校的规章制度制定的，往往存在着许多的问题，不符合小学生的身心发展规律。小学阶段是学生从幼稚走向成熟的重要阶段，而小学班规是班极规范，在班级建设和管理中发挥着重要作用，对于班规概念、制定的原则、目的、过程、实施和所存在的问题和解决策略等方面的研究是非常有价值的，这对小学生的健康成长和发展也起着至关重要的作用。

关键词：班规； 小学班级管理； 班级

  1. 研究背景

小学阶段是小学生从幼稚走向成熟的重要阶段，也是小学生良好行为习惯养成和正确价值观建立的重要阶段，新时代的家长和社会对于小学生在学校的学习生活的关注度越来越高，而班规作为班级的规章制度，对班级成员的行为有一定的规范和约束作用，在班级管理中有着非常重要的地位，也因此越来越受到教育者的关注。良好的班规不仅可以帮助我们建设优秀的班级文化，以此增强班级的凝聚力和集体荣誉感，还可以帮助学生养成良好行为习惯，树立规则意识，让学生能够在班规的带领下健康成长。因此，笔者认为，对于班规的制定与实施的研究是很有价值和意义的。

  1. 国内外研究现状

本课题主要研究的方向是小学班规的制定和实施。笔者通过在中国知网、Academic Search Premier(EBSCO 平台）以及其他相关学术网站上资料的查找，整理出了关于班规概念、班规制定的原则、目的、过程、班规的实施、班规存在的问题和策略等方面的研究成果。

（一）班规的概念

关于班规的概念，王晓春在她的《班规“七问”》中有所提及，她认为“班规是说规则的，规则是干什么的？规则是守住底线的。也就是说，规则告诉人们lsquo;不能做什么rsquo;，而不是lsquo;你要朝哪个方向努力rsquo;。”[1] ，她对班规的概念理解主要侧重于规则方面的诠释，强调的班规的纪律性和权威性。张聪在他的《依托科学的班规构建高质量的班级生活》一文中提到“班规是班级生活的基本遵循与实践规制，对班级生活的构建与持续发展发挥着重要的作用。”[2]，张聪重视的是班规对于班级生活的现实作用，也就是班规的实用性。而郭继东认为“班规，作为班级文化和价值观的集中体现，是班级全体学生和班主任、家长等集体商议、共同认可并执行的规范。班规是班主任有效管理班级lsquo;葵花宝典rsquo;，也是学生实现自我教育、自我管理的范本和依据。”[3]他强调的是班规在学生自我能力培养方面的优越性。也有人认为“班规是由学生或班主任制定或认可的，体现班集体共同意志和利益的行为规则”[4]这侧重强调了班规与班集体的紧密联系。而张璐瑶认为“班规是班级制度文化的一种体现， 所谓班规（也可以说是制度），是指班主任引导、学生参与，根据相关守则、规范和本班奋斗目标而制订的，要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则。”[5]这个概念侧重于制度文化的体现。这些观点虽然各有侧重，但他们对“班规”概念的阐释向我们揭示了一些班规的性质和构成要素，让我们对于班规有了一个较为具体的了解。

（二）班规内容的研究

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章