促进可持续发展素养的小学科学项目式活动设计研究文献综述

 2022-08-13 10:43:42

促进可持续发展素养的小学科学项目式活动设计研究

摘要：本次研究基于中国知网数据库，梳理和分析了关于国内外小学科学以及国内外项目式学习应用于小学科学的现状，发现国内外在关于学科项目式学习的研究相对较少，我国学者研究的热门领域集中在项目式学习的模式构建。本次综述发现了目前的研究中存在的一些不足，将针对这些不足做一些研究，希望能够丰富项目式学习应用小学科学的研究，促进项目式学习在基础研究中的应用。

关键词：小学科学； 教学现状； 项目式学习

一、文献综述

（一）国内外小学科学教学的现状与分析

1、国外小学科学教学的研究现状

①美国的科学课程

美国是国际公认的科技强国与教育强国，其科技的领先离不开其对科学教育的重视，尤其是基础科学教育。美国的科学教育实施途径十分多样，主要分为校内与校外两部分。校内的科学教育主要依赖于普通科学课程，同时，为了加强理工科的学习，美国政府提出STEM教育理念，并将其应用于K-12以及大学阶段的科学教育；校内的科学教育主要体现在社区教育、科学博物馆、在线的科学课堂等，是校内科学教育的一个良好补充[1]。

2013年，美国政府颁布《新一代科学教育标准》（Next Generation Science Standards,简称NGSS），在横向和纵向上对科学教育内容进行整合。其所提出的教育内容符合学生的认知发展规律，具有连贯性的特点。注重各学科中科学知识的整合，强调学生实际应用知识的实践能力，即鼓励学生在动手实践中自主进行学习创造，教师则负责辅助引导[2]。同时，科学课更重视多维度的过程性评价，而不是单一的对考试结果或实验成果的评价，以及尊重学生的个性化差异，以开放的标准对待不同的学生，以最大程度地促进学生在其能力基础上发展。

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