中高段小学生学习主观幸福感与教师评价的相关性探究
摘要：近年来，我国学者对学习这一具体生活领域的主观幸福感的关注度较高，如何提高学生学习主观幸福感对促进学生发展具有重要意义。该文叙述了国内外近年来有关主观幸福感与学习主观幸福感的主要内容，包括其研究现状、研究方法与测验工具等方面的成果，并在此基础上着眼于小学生这一群体，提出研究问题与研究假设。
关键词：主观幸福感；学习主观幸福感；教师评价
一、文献综述
（一）主观幸福感的研究状况
1. 国外主观幸福感研究状况
（1） 理论发展
幸福是一个古老而又永恒的话题。关于幸福的讨论，往前可以追溯到古希腊“三贤”时代。主观幸福感的研究兴起于上世纪50年代的美国。1967年，Wilson撰写的《自称幸福感的相关因素》一书的出版，标志着心理学意义上主观幸福感研究的开始[1]。
2004年，李焰、赵君对西方幸福感研究历程进行概述。总结起来，在过去的50年时间里，西方主观幸福感的研究大致分为三个阶段：描述性研究阶段、理论建构阶段与实证性研究阶段[2]。
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