文献综述
一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
(一）研究背景
英语和汉语一样都是用来交流的语言，英语学科和语文学科有所不同，学习英语不仅仅要提高学生听说读写的能力，更要激发学生对英语学习的兴趣，鼓励学生用英语进行交流。通过学习英语将英语知识转化成英语能力，这才是学习英语的最终目标。英语教师的主要任务是提高课堂质量，情境创设能够帮助学生在真实的语境中进行学习，这有利于提高学生英语学习爱的兴趣从而提高英语课堂的学习效率。对情境创设的研究是没有止境的，创设一个有效的情境提高英语课堂效率是老师工作中的重要问题。因此如何创设有效性情境帮助学生理解课文内容，帮助学生学会表达是一个值得思考的问题。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求小学阶段的学生要达到二级目标,要求学生能够在情境中进行对话。现代英语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学会应用语言，这就要求教师要创设真实有效的情境以帮助学生学习语言。本文通过对新课程标准的要求，根据学生思维发展的水平选取四年级上册第五单元Our new home参考优秀教师的课堂和创设的有效情境，在对学生和教材有深入了解的基础下设计一堂英语课，课后写好教学反思，了解学生的掌握情况。
根据对小学英语教材的研究，小学教材中每个学习单元都进行了情境的创设。其中三年级和四年级的情境大部分都是生活中的情境，其中三年级所创设的情境大部分都日常生活中最简单的情境，例如三年级上册第一单元所创设的开学第一天师生相互问好的情境，这是学生生活中每天都会遇到的情境，更具有生活性。三年级上册第四单元是介绍家人的情境，这些情境都是生活中常见的情境。随着年龄的生长，四年级教材中所创设的情境更具有特色，例如四年级上册第五单元所创设的情境是搬家的情境，和三年级教材中所创设的情境比较更具有特色，四年级第七单元创设了义卖的情境，通过创设此情境不仅仅让学生学生了语言的表达更培养了学生英语学习的兴趣，提高了英语表达在生活中的使用度。随着学生思维能力的发展和学生英语学习水平，五年级的教材中增加了故事的情境，不单单是生活中的对话，例如在五年级上册第一单元中讲述了《金发女孩和三只小熊》的故事，通过创设故事的情镜激发学生的学习兴趣。六年级教材中所创设的情境更丰富全面，在六年级上册的第一单元中创设了故事情境，故事选择为《安徒生童话》中的《皇帝的新装》，和五年级的故事相比较更具有教育意义。例外，六年级所创设的情境和社会问题息息相关，例如六年级上册第七单元创设了介绍能源的情境，在学习英语表达的同时呼吁学生要珍惜资源，保护地球。
（二）研究的问题与限制
1.研究的问题
（1）对小学英语情境创设的策略进行分析。根据查阅的文献资料，分析小学英语情境创设的策略，在目前研究的基础上提出提高小学英语情境创设策略和方法。
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