文献综述
一、选题依据及意义
教育是面向所有人的，无论智、能是否齐全均有接受教育的权利，教育是培养人的活动。在研究脑瘫儿童学习的过程中，能更深入理解教育的含义，更深入了解不同性质学生的学习境况，进一步探究教育的规律。
随着我国残疾人事业以及特殊教育的发展，越来越多的残疾人享受到了社会提供的特殊教育服务。目前，我国残疾儿童主要通过三种安置方式接受特殊教育服务：特殊学校、普通学校中的特殊班级以及随班就读等。这三种安置方式解决了轻度、中度以及部分中重度残疾三种残障儿童的教育问题。而重度残疾儿童主要被安置在康复机构、福利机构或儿童家中，对他们的教育和训练相对较少。教育的进步和发展,尤其是特殊教育事业的发展，要求对残疾儿童的教育问题予以更多关注。
在接连的教育实习中，我接触到了很多的不同的孩子，有的是躯体残疾，有的是躯体完好但智力存在缺陷，譬如有的孩子患有小儿多动症，我所在的实习班级也有一位这样独特的学生，智力方面存在障碍，在众多智力正常的学生中，她与周围的一切都格格不入，因此引起了我对特殊儿童教育的关注。
通过本课题研究，跟踪观察智力存在缺陷的脑瘫儿童如何进行学习生活，在日常生活中如何与他人相处，有助于我在今后的学习和工作中更能体贴他们，更加照顾他们，更加注意教育他们的方式方法。有助于引起更多人对脑瘫儿童等特殊情况的孩子加以注意和特殊化教育。
二、核心概念界定
（一）脑瘫的界定
脑瘫( Cerebral Palsy )一词源于西方,在中医文献中并无此名,是指个体由于出生前后就存在的脑机能失调所至的一种综合征。脑瘫患儿控制身体困难有挛缩现象,脊柱侧凸,有可能盲或聋,并伴有癫痫,发音器官受损,影响发音的有关肌肉组织有缺陷,同时认知也存在缺陷,稳定性、平衡性、协调能力。在我的研究项目中主要是智力存在问题障碍的儿童，外表方面并无明显的异常。
（二）特殊教育的界
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
