文献综述
一、 问题的提出及其背景（一）幼儿性教育的重要性与困境弗洛伊德指出,幼儿期是进行性教育的关键时期,因为它奠定了幼儿个体发展的基础和方向。
我国幼儿性教育主要通过学校和家庭两个场所实施，但碍于我国的传统观念，学校和家庭对于幼儿性教育大多持顺其自然的态度，即使一些幼儿园开展了幼儿性教育,但在方式、方法和成效上仍然不够理想。
部分人之所以对性教育闭口不谈，是因为其主观地将这个概念狹窄化，甚至是异化为 性交教育,于是谈性色变。
性关乎人一生的成长轨迹，它不是独立存在于人的生命中的，它与人的生活息息相关，如在个人工作、人际交往等方面,看似毫无关系,但对个人的人格完整发展来说具有重要意义。
广义的性教育包括传授关于性别意识、性别平等、性别社会化等性知识的活动,狹义的性教育指的是关于性生理的教育，包括性心理学、性健康维护、预防性疾病等。
幼儿期性教育是指针对幼儿自身与性相关的教育活动,主要有幼儿性生理发育、性心理的变化、性别角色以及幼儿的性保护教育等。
（二）智能设备在幼儿性教育中的需求与缺失在对幼儿进行性教育的过程中，智能化理念及设施设备作为科学发展的产物,将打破传统的幼儿性教育方式，幼儿在预防性侵害教育中的体验感也会随之得到提升,安全意识增强,这为预防幼儿性侵害装上了一道安全锁。
智能设备作为一种透明化嵌入技术，在辅助幼儿园教学与管理上卓有成效。
然而，大多数的智能设备都用在教学与管理方面，很少直接惠及幼儿。
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