文献综述

（一）研究背景

科学家形象是“科学”形象的重要组成部分，公众对科学家形象的认知直接影响公众对“科学”形象的认知。科学家形象并不是个新兴的话题，就笔者掌握的文献来看，最早关于科学家形象的研究发生在 20 世纪 50 年代的美国。20 世纪 50 年代末，苏联的第一颗人造卫星 Sputnik 发射成功。这引发了美国人对科学技术教育、科学技术实力以及公众对科学技术的支持程度的担忧。在国际争霸的压力下，美国人开始担心能否再在新一轮的军备竞赛中取胜，开始重视青少年对科学的兴趣和国民的科学素养。研究者 Mead 和 Metraux 对美国超过 35 000 名高中生进行了三种形式的问卷调查，以明确美国高中生究竟怎样看待科学和科学家。随后中小学心目中的科学家形象作为评测科学共同体、媒体、教育家、学生等诸关系的重要指标体系，在世界各国相继开展。

学生对于科学家的意象，可能受到教育环境、教师的态度、媒体传播等的影响，常有偏颇或刻板印象，学校科学课程已成了可能影响学生对于科学家的认知不可避免的因素。九年一贯课程已经实施多年，对于学生所持科学家的意象之影响程度如何，实有必要进行调查。

事物的意象(image)会影响人们对于哪些是他们所感兴趣、认为是值得去追求的认知，因此它对人们的信念与行动有莫大的影响力。

探究学生心目中的科学家意象，成为了解与培养学生的科学认知中非常重要的一环。有关学生心目中对科学家的意象研究，对于中小学科学教育的研究与实务工作的推行，亦具有相当重要的意义