教育伦理视域下的学前教育教材研究

——以《完整儿童》为例

摘要：基于我国当代的教育伦理困境及教材在学前儿童教育过程中的重要性，在教育伦理视域下对学前教材进行研究对学前阶段的伦理教育有十分重要的意义。目前，教育的伦理问题在教材方面的体现大多集中在小学及以上年龄阶段，内容大多集中在教师伦理方面，因此本文对小、中、高三个年龄阶段教育伦理视角下教材研究的相关核心概念以及研究维度进行了综述，对于本研究的开展具有重要的借鉴意义。

关键词：教育伦理； 学前教材；

1. 文献综述引言
2. 问题的提出

1.当代伦理困境

改革开放以来，中国面临着前所未有的快速发展，各项事业的蓬勃发展也促使着社会的全面转型。从计划经济到市场经济，从农业社会转向经济社会，从封闭性社会转向开放性社会，快速发展的社会也对人才的培养提出了更高的要求，这也催生了现代的伦理要求。同时，西方的教育观念越来越为我国教育界所重视，如人本主义学习理论、建构主义学习理论等在我国的传播和应用，人在学习过程中的主体性、独立性、主动性越来越受到强调，传统的伦理体系受到了冲突，教师与学校的关系、学生与教师的关系、学生与家长的关系、学生与社会的关系都出现了很多社会问题，当代的中国教育面临着严峻的道德困境，如：

家住天津市南开区的戴女士说起孩子在幼儿园的学习情况：上大班后，小学课程内容开始加码，要学习汉语拼音、古诗文、基本的认字；数学要学两到三位数的加减法；英语要学26个字母和一些基本的单词。每天放学后，教室外的小黑板还会把当天所学的知识罗列出来，要求家长配合幼儿园进行课外复习和完成布置的作业。（《光明日报》2011年9月8日）

由此可见，现如今爆发的教育类社会问题，其背后是伦理在教育上的缺失和忽视。

1. 教材在教学过程中对人的行为品质具有重要影响

教材是学校教学过程中的重要构件。教教材是常规课堂中最普遍的做法——教材的设计思路是教师教学的主要设计思路，教材内容也是教师教学主要的材料来源。就教材的应用对象来看，在学前阶段，它具有双向指导的作用。它不仅指导教师的工作，促进教师专业素质的发展，其内容也影响着幼儿的学习。根据班杜拉观察学习的原理，幼儿在学习教材内容的过程中，会将自己代入故事情境，把自己当成故事的主人公，发生替代学习，根据故事主人公受到的奖惩来调整自己的行为。所以教材中渗透的伦理关系和精神会潜移默化的影响幼儿人生观和世界观的建立及他对周围人、事、物的态度。