学生的学习错误分类与原因分析
摘要：
在中小学学习时期,学生在课后会进行多种习题训练，而在习题训练中错题会经常产生。学生如果能有效管理错题,可以在处理错题的过程中获得经验和知识,通过反馈信息改进自身知识掌握的不足以此提高自己的数学成绩。作为知识管理的一个层面,错题管理也受到数学教育研究者和一线教师的高度重视。从目前中小学教学的现状来看,错题的利用是非常低效的,因此对错误进行分类，找到造成错题利用低效的原因,提高错题利用的效率具有着重要意义。
关键词：学习错误；分类；原因分析
正文
- 引言
对于中小学生而言，在课后进行习题训练是最普遍，也是最有效的巩固知识的方法，习题训练不仅可以强化学生对知识点的理解，亦可以让学生在练习中找到自己的不懂之处。
中小学生在进行习题训练中，多少会犯一些错误，而且这些错误的原因也各式各样，我们会经常见到这样的场景，老师重复的多遍这道题的正确解题思路，再三强调该题的重点和易错点，但是让学生自己动笔写的时候，还是会发生同样的错误。久而久之，不仅教师会对该学生失去耐心，也会让学生自己对错题产生一种恐惧心理。
所以，本文要做的就是对了解学生错题的基本情况，对收集到的材料进行分类，分析该类错误所犯的原因，最后找到解决办法。亦可应用到课堂当中，作为分析学生错题的一个借鉴，从而减轻学生对错题的恐惧感，将错题“变废为宝”，提高课堂的效果。
- 研究现状
魏静的《初三学生数学错题管理现状的调查分析》，在前人的研究结论之上，结合本研究需要，采用文献法、问卷调查法、优秀个案分析等研究方法，综合教育学、教育心理学等相关理论，编制《初三学生数学错题管理调查问卷》，对学生进行问卷调查。[1]
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