小学课堂中学生学业自我效能感与自我调节学习的关系研究文献综述

 2022-08-13 10:39:40

小学生学业自我效能感与自我调节学习的关系研究

摘要：学业自我效能感和自我调节学习是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。本文回顾了学业自我效能感的界定、影响因素、测量等研究成果，又对自我调节学习的定义、几种理论观点、影响因素和策略逐一进行解释，并简要就两者的关系研究成果进行介绍。

关键词：学业自我效能感；自我调节学习；关系

1.学业自我效能感

1.1学业自我效能感的界定

1.1.1自我效能感的界定

自我效能感这一概念是由美国社会心理学家 A. Bandura（1977）在其发表的论文《自我效能：关于行为变化的综合理论》中首次提出的，指个体对自己在特定情境中能否组织和执行某种行为，实现特定的行为目标的信念体系，即个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握和感受。

1.1.2学业自我效能感的界定

学业自我效能感是自我效能感在学业上的应用。A. Bandura和Schunk将学业自我效能感定义为自我效能感在学习领域中的表现，指学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断和主观感受。学业自我效能感包括学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个维度。

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