小学低段亲子阅读现状调查与对策研究——以杭州市采荷第三小学为例文献综述

 2022-08-12 11:02:34

小学低段亲子阅读现状调查与对策研究

——以杭州采荷第三小学教育集团本部、江锦两校区为例

研究综述

摘要：亲子阅读作为家庭教育的重要手段，对促进儿童阅读能力发展、亲子情感互动等多方面有不可替代的作用。对比国内外研究发现：亲子阅读在西方国家受到较高重视，研究内容多集中于其对儿童语言能力的发展价值，儿童被作为主要研究对象；相比之下，国内亲子阅读研究起步较晚，内容多集中于亲子互动关系下的情感价值，且学龄期儿童所受关注不够。总体而言，国外研究较为系统全面、值得借鉴；国内研究相对单薄，但各有侧重点。

关键词：亲子阅读； 阅读价值； 指导策略； 影响因素

一、文献综述

近年来，早期阅读越来越受到人们尤其是家长的关注。经国内外许多研究证明，3-8岁是人阅读能力发展的关键期，该时期儿童还未接受真正意义的学校教育，阅读学习主要受家庭与父母的影响熏陶。于是，作为儿童早期阅读方式之一的亲子阅读便成为家长非常重视的关注点。2016年秋季入学之际，投入使用的部编版一年级语文教科书增加了“和大人一起读”学习板块，教育部对亲子阅读的关注从口头呼吁变成家长教育过程中必要配合的行动。

最早意义上的亲子阅读，来自十八、十九世纪欧美“一家人在晚灯下彼此朗读给家人听、尤其提倡和孩子一起阅读”的传统。20世纪60年代，新西兰教育家赫达维（Holdaway）等人在综合各种家庭阅读指导行为基础上首创一种家长与儿童互动式早期阅读方法，后被称作亲子阅读。该方法逐渐在西方发达国家流行效仿，并得到不错效果；但我国真正关注儿童早期阅读教育时间相对较晚，对比西方各国较深入且全面的研究，我国在亲子阅读方面的关注点与所得研究成果略显单薄。

（一）国外研究现状

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