小学数学课堂提问的有效性研究
——杭州某小学数学课堂为例
摘要：数学课堂提问作为一种常用的教学手段，存在于数学课堂教学的各个环节之中，是实现师生合作互动、平等交流的重要途径。随着教育改革的不断推进，教育研究的不断深入，数学课堂教学重要手段之一的提问也随之发生变化，与以前相比“提问”被赋予了更多的内涵与功能，提问变得更加复杂。因此如何更有效地提问对于小学数学教师的教学而言具有重要的意义。
关键词：小学数学；课堂提问； 有效；
一、文献综述
（一）研究背景
随着时代的发展，国家大力发展和重视教育，基础教学的新课标也注重强调学生是学习和发展的主体，正如杜威所说“就像没有买主就没有销售一样，除非有人学习，不然就没有教学”。而教师是充当学习活动的引导者和组织者，教学应发挥师生双方的主体地位。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程强调把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点，大力提倡了师生之间、生生之间以“主动、探究、合作”为主要特征的新的学习方式，同时也着重突出了师生之间在交往、对话、学习方面的有机问答互动，时代需要我们教师树立“教学并重，以学为本”的育人观，不仅仅是停留在表面的传授学生知识，更重要的本质是传授学习、思考的方法，让学生在课堂的师生问答中找到适合自己的学习方法并爱上学习，将学习作为一种乐趣。
学科教学要想实现自身树人育才的教学目标，首要任务则是提升自身的教学有效性 , 只有高效的课堂教学才可以让学生们学到真正的知识，而课堂的有效问答则可以使得上课的效率大大提高。就小学数学教学来说，课堂提问的优化是促进其教学有效性提高的关键。
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