杭州市小学校本课程开发现状的调查研究
——以余杭区为例
摘要：为了了解杭州市小学校本课程开发的现状，本研究选用问卷调查法对余杭区四所小学100名教师进行调查研究。结果表明：不同学校的校本课程开发存在着显著差异；教师对校本课程概念的认识不明确；大部分校本课程是艺术类课程；教师在课程资源选取时局限于网络和藏书；教师缺少开发课程的时间。
关键词：校本课程； 教师； 学校
一、文献综述
（一）背景与意义
校本课程开发不仅仅是我国当前基础教育、课程改革的其中一个重点，还是世界基础教育课程改革的发展趋势。教师校本课程开发的能力重重的影响到校本课程的开发，课程改革的需要教师的校本课程开发能力,而这也是教师专业发展的要求。在我国，校本课程是具有学校本身特色的课程。它不仅仅体现学校的办学宗旨、资源优势还要满足学生的特殊需求，并且紧密结合国家课程、地方课程，呈现出多样性和选择性的特点。然而在国内,许多学校已开发校本课程,校本课程已然不是新鲜事物,但大多数教师并没有亲自参与其中,部分教师的研究也仅仅是停留在课程开发的意义和一般程序的层面上,在实际的校本课程开发中也存在许多问题,因此本研究具有一定的理论意义和实践价值。
（二）相关概念的界定
1.校本课程
校本课程是指保证国家和地方课程的基本质量的前提下，学校对本校学生的需求进行科学评估，再结合当地社区和学校的课程资源，利用当地和学校特点，而开发的多样性的、可供学生选择的课程。[1]
剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
