“国考”背景下非学前教育专业幼儿教师专业发展访谈研究文献综述

 2022-09-06 03:09

“国考”背景下非学前教育专业幼儿教师专业发展访谈研究

摘要：随着教师资格证考试实行“国考”，非学前教育专业幼儿教师数量的增加解决了幼儿园师资短缺的问题。他们在幼教师资中占有重要的比重，师资力量决定幼教的质量，那么他们的专业发展也就影响着学前教育事业的发展。所以非学前教育专业幼儿教师的专业发展很有研究意义。笔者运用了文献法，收集和整理了国内外的相关文献，从而了解了不同文献对于本文研究对象——非学前教育专业的幼儿教师的具体概念分析，以及诸多学者对于幼儿教师专业发展的多角度看法。从中学习到一些先进的理念和研究方法。笔者通过对文献的分析整理，更深刻地明白了本研究的研究意义，并在此基础之上设计出了有科学理论依据支撑，同时又符合实际情况的访谈提纲。再通过对文献和研究结果的分析，从教师自主学习和有效的组织管理角度提出改进建议，为提高非学前教育专业幼儿教师专业发展水平提供有效参考。

关键词：“国考”； 非学前教育专业幼儿教师； 专业发展；访谈

一、文献综述

（一）非学前教育专业幼儿教师的概念研究

非学前教育专业幼儿教师是本研究的研究对象，对于这一对象的概念定义也有诸多说法。在李小伟的《关于非学前幼儿教师职业认同的研究》里关于非学前教育专业幼儿教师的概念是这样定义的：“是指未经过大专院校学前教育专业的正规学习，其专业为学前教育专业以外的其他任何专业毕业的，如外语、计算机专业等，但是己获得幼儿园教师资格证书、经国家相关部门认定后，允许进入托幼机构但任教师的人员。”而马蓉在《非学前教育专业幼儿教师专业发展动机研究》里是“特指在从事幼儿教师工作之前未经过中、大专或高校中学前教育专业的正规学习，其本专业为学前教育专业以外的其他任何专业，且已经获得幼儿园教师资格证书、经国家相关部门认定后，被允许进入幼儿教育机构担任教师的人员。”罗颖在她的研究生学位论文《非学前教育专业幼儿教师专业发展的个案研究》一文中，则谈到：“一直以来，非学前教育专业幼儿教师都没有一个统一的概念界定，本文中研究的非学前教育专业幼儿教师主要是指，在从事幼儿教师工作但无学前教育专业背景的教师，他们没有经过中、大专或高校中学前教育专业正规的学习。”综合文献研究及笔者个人的理解，非学前教育专业幼儿教师在本研究中特指已通过教师资格证“国考”，取得幼儿园教师资格证书且正在从事幼儿教育工作的人员，并且他没有经过中、大专或本科高校中学前教育专业的正规学习，其本专业为学前教育专业以外的其他任何专业，包括非师范类（如理工科学、经济学等专业）和师范类非学前教育专业（如小学教育、艺术教育等师范类专业）。

（二）有关“幼儿教师专业发展”的研究

“幼儿教师专业发展”是影响幼儿园师资力量和教学质量的关键，笔者以“幼儿教师专业发展”为检索词，在中国知网（CNKI）和ERC-EBSCO教育学数据库里进行检索，找到了一些相关的文献。通过仔细研读这些文献，我对于幼儿教师专业发展有了新的认识。

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