试论校本地理实践在《科学》课程教学中的应用文献综述

 2022-08-31 10:06:14

试论校本地理实践在《科学》课程教学中的应用

—以浙江省青田县为例

摘要：随着科学课程改革的深入发展，逐渐意识到国家课程并不能够完全满足学生全面发展的要求。校本课程是我国基础三级课程管理的重要内容，也是国家课程有力的补充，校本课程的诸多优势使其成为课程改革的一个焦点，各个学校在抓好国家课程实施的前提下，根据学校自身的特色和资源，开发具有地方特色的校本课程。

关键词：科学 校本课程 实践

  1. 引言

'校本课程'是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,它与国家课程、地方课程相对应。这一术语虽源于英文school-based curriculum development,但在内涵上却具有浓厚的中国本土特色,它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略。近年来学校在教育中所处的位置使得“校本”逐渐纳入人们的视野。

校本课程开发是一个流行的概念，课时是对校本课程开发的理解却是极其多样化的。“校本课程开发”一词最先是由菲吕马克火热麦克米伦等人于1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上提出并加以阐述的。当时他们对校本课程开发意义的阐述，其范围界定为学校内部的教职员对课程的计划、设计和实施。之后，致使校本课程开发呈现出多样化的理解。①②

  1. 校本课程国内研究现状

自上世纪20年代末，我国学者开始对“校本课程开发”给予了高度的关注并从理论上加以探究。其中，关于我国校本课程研究方面较有影响的著作主要有，钟启全教授的《现代课程论》（1969）和《课程设计基础》（1998），崔允郭教授的《校本课程开发：理论与实践》（2000），王斌华教授的《校本课程论》等几部力作。

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