小学生数学课外阅读现状调查研究文献综述

 2022-08-23 12:05:11

小学生数学课外阅读文献研究综述

摘要：随着新课程改革的不断深入，“课外阅读”进入了数学教育界的视野，人们开始逐渐关注用“课外阅读”这种学习方式来构建数学的学科文化，从而开阔学生的数学视野，拓展学生的数学认知，激发学生学习数学的兴趣。近年来，已有不少专家和学者进行了专项研究，根据本文的研究方向，笔者将对数学课外阅读的内涵进行概述，并从材料、存在的问题以及策略三个角度切入对小学数学课外阅读的研究。

关键词：4-6年级；课外阅读；小学数学；策略

  1. 数学课外阅读的内涵

自从美国心理学家斯金纳[1]最早对数学阅读进行研究之后。数学课外阅读逐渐被国外研究者重视，“数学课外阅读作为学生学习的重要途径来源，是学生进行知识获取的重要途径，也是发展数学思维能力、数学语言能力、数学逻辑能力的重要形式。”[2]

英国数学教育研究委员会《Mathematics Counts》提出：学生要在不同情境下能够读数学、写数学和谈论数学，其中“读数学”指的就是阅读数学，学生的数学学习离不开读数学，但仅靠课内不能满足数学阅读的需求。美国《数学课程标准》[3]强调：重视数学课外阅读，教师给与鼓励和一定的指导，促使学生表达自己的数学思想和观点。

国内近几年对数学课外阅读的相关研究开始逐渐增多，专家学者也意识到了其不可轻视的价值。数学课外阅读这种相对自主、更具开放性的数学教育活动中，学生可以接触到较多的与数学有关的资料与信息。这些阅读内容突破了数学课本的边界，那些数学和数学家的故事、数学趣闻、数学史料，能让学生的数学学习得到更广、更长的延展，从而使学生系统了解数学的过去和现在，知道数学的前沿进展，领略数学发展史的概貌[4]，形成关于数学发展的整体认识和价值判断。

白琨[5]认为数学课外阅读是对数学课堂教学的延展，也是对教材的补充。学生可以通过课外阅读的方式来完善对数学的认知。

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。可见，数学是人类文化的一部分，影响着人类的精神生活。而只有在数学课外阅读中，才能全面感知数学文化、发现数学的美[6]。

综上所述，数学课外阅读是课堂教学的延伸，它能让学生接触到更丰富的数学文化，激发学习数学的兴趣，真正达到学以致用，而非停留在学以致考的层面。

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