混龄教育对3-6岁自闭症谱系障碍幼儿同伴关系的影响文献综述

 2022-08-14 10:54:13

混龄教育对3-6岁自闭症

谱系障碍幼儿同伴关系的影响

摘要：本研究旨在探讨混龄教育对于3-6岁自闭症谱系障碍幼儿同伴关系的干预及其效果。本研究整个实验在＂杭州康乃馨康复机构＂进行，选取3名年龄3-6岁的自闭症儿童作为研究对象，采用跨被试多基线设计，即A（基线期）-B（干预期）设计，在经过稳定的基线期后，首先对一个儿童介入干预，当儿童目标行为的表现在5次干预中均呈上升趋势，则可对第二个儿童介入干预，以此类推。研究者通过观察记录自闭症谱系障碍幼儿在混龄环境中的目光接触的时间和次数、回应性行为和主动表达的次数，研究者不能进行干预。结果发现，通过混龄教育干预，自闭症谱系障碍幼儿在目光接触的时间明显增加，次数明显上升；回应性行为的次数也显著增加；主动表达次数由于干预时间太短未表现出明显的增加。由此可见，混龄教育对自闭症谱系障碍幼儿同伴关系有明显的促进作用。

关键词：自闭症谱系障碍幼儿 同伴关系 混龄教育

一、文献综述

（一）核心概念界定

1．自闭症谱系障碍概念的界定

孤独症（自闭症）谱系障碍的基本特征是交互性社交交流和社交互动的持续损害和受限的、重复的行为、兴趣或活动模式，具体表现在人际交往方面的缺陷[1]。

2.混龄教育的界定

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