部编版小学语文低段识字教材及教学策略研究文献综述

 2022-08-13 10:58:12

《小学低段教材中的识字板块及其教学研究——以部编版为例》

一、文献综述

本文以“部编版识字教材”“小学低段识字教学”为核心关键词，从文献上对国内外的相关研究做了统计与内容分析。通过中国知网、中国期刊网、超星图书馆等互联网方式搜集各类信息，笔者将研究现状分为以下几个方面：

1.对低段识字教材的研究

2016 年秋季，“部编版”小学语文教材以崭新的面貌在广大师生中试行。部编教材的出台，引起了广大教育界的专家、学者及使用教材的一线教师的高度关注，引发了研究的热潮。

（1）部编版识字板块的编排

娄屹兰[1]在《部编本'语文教材一年级上册'提前识字'的编写新意与教学策略》中提出先识常用字，后学汉语拼音，是'部编版'语文教材一年级上册编排的一大亮点。在语文学习起步阶段，教材安排了充满童趣的三字文识字、韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种形式的识字方法，内容丰富，意蕴深厚，在激发学生识字兴趣的同时，培养学生良好的语文学习习惯，渗透中华优秀传统文化教育，实现'蒙以养正'的教学理念。

迟捷[2]通过对部编本新教材的深入研读及相关研究成果的梳理，从教材内容与编排方面考察了部编本小学低年级语文教材识字板块的新特点。部编教材识字板块的内容特点:突出识字教学的地位、凸显丰富的文化内涵、遵循汉字学习的规律性、更加明确的学法指导。部编教材识字板块的编排特点:先学汉字再学拼音的编排、字种、字序及字量的合理安排、语文要素的螺旋递进排列、多板块识字的有机融合。

周梦竹、万四光[3]在《新课改以来小学语文低段识字教学研究评述》中认为识字教材编排有两个明显特点。1.识字放在拼音之前，重申识字教学目标。一年级上册的部编版教材，最大的特点就是在学习拼音单元之前，安排了一个单元的识字单元。2.识写分开，多认少写。部编版教材还有一个很大的特点，那就是识字量大大加大，从一年级的教材开始，一直到二年级，每篇课文的识字量从最少十二个，一直到后来的二十多个，识字量相较于以前的课本大大加大。这样大量的识字，就是为了后续的阅读及写作做准备，充分说明了新教材对于语文能力要求的提高。

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