美国“项目引领”计划小学课程案例分析文献综述

 2022-08-13 10:08

美国“项目引路”计划小学课程案例分析

摘要：随着STEAM教育的火热，越来越多的教育相关人员投入到STEAM教育的研究中，肯定了STEAM教育在解决当代社会问题所起到的作用。作为美国STEAM教育的领头羊“项目引路”计划，无论是STEAM教育理念和教学模式都有值得深入研究的内容。

关键词：STEAM教育； 项目引路计划； 案例分析

一、文献综述

（一）国外研究述评

1. 关于STEAM的教育理论研究

STEM是美国科学教育者在20世纪50年代提出科学素养的概念（Hurd, 1975），到了90年代，美国国家科学基金会第一个使用STEM，后经奥巴马在2009年发起“为创新而教”计划的推动，使得STEM教育逐渐成为美国教育的热点。

在这个过程中，STEM教育作为一种跨学科课程，其内涵也逐渐完善，Morrison 提出，STEM教育是一门融合了不同学科的综合性课程。Becker amp; Park对学科融合进行了初步分析，提出学科间的融合在初等教育阶段表现最好，而且融合方式对学生数学成绩表现不显著，对STEM学科的综合成绩表现显著。当然，并不是所有人都支持把STEM教育作为课程的理解，有些则是把它作为一种学习方式和教学策略，如 Fioriello 认为STEM教育是基于问题的设计，是一种用于引导学生发现、分析和解决问题的教学手段[1]。

2006年，Yakman提出了STEAM教育，她除了提出在STEM中加入Art的想法外，还找到了将这些主题联系在一起的好方法，“科学与技术通过工程和艺术演绎，而它们都是基于数学的要素”[2] 。随着STEAM教育逐渐火热，学界对于其理解也有所不同：第一种，Sanders基于综合性课程的理解上更进一步，提出STEAM 教育是在建构主义和认知科学理论的指导下，以科学、技术、工程、艺术和数学知识为基础对问题或项目进行探讨，因而跨学科整合是 STEAM 教育最根本的本质属性。也有认为STEAM 教育是以培养具有综合素养、创新能力和问题解决能力的优秀人力资源为目的的教学模式。还有把培养创新精神和 STEAM 素养的全人作为教育目标的。以及认为STEAM教育最终是要以创新产品与方案的形式服务社会。

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