幼儿园数学教学活动教师提问研究文献综述

 2022-08-12 11:08

幼儿园数学教学活动教师提问研究

文献综述

摘要：提问是教师组织教学的重要手段和形式，是实现有效教学的重要手段和方法，幼儿园数学教学活动中的教师提问能有效地激发幼儿数学思维的积极性和主动性，促进幼儿数学初步的抽象能力推理能力的发展，发展幼儿思维的敏捷性和灵活性。然而通过对研究的梳理，发现当前幼儿园数学教学活动中教师提问存在很多的不足，现状不容乐观。因此，提高幼儿园数学教学活动中教师的提问水平，是启迪幼儿数学思维，激发幼儿数学兴趣，促进幼儿园数学教学质量和提升幼儿教师专业发展水平的关键所在。本文从提问类型、提问的功能与作用、提问形式、教师回应方式、教师提问存在的问题、教师提问策略等方面展开论述。

关键词：幼儿园数学教育； 教师提问； 数学活动提问； 提问有效性

  1. 国内外文献综述

教师提问在幼儿园教学活动中有着不可替代的地位，对于促进教学活动的开展有着重要作用。因此，掌握提问的技巧是幼儿教师的专业技能的一部分。如何更好的运用提问引导幼儿掌握教学内容，获得知识技能，情感体验，在幼儿教学活动中是刻不容缓的问题。

幼儿园数学教育也一直是我国幼儿园教育不可或缺的一部分，虽然对于数学教育、教学提问的研究近些年来越来越多，不过大多数研究是围绕中小学的课堂提问展开，专门针对幼儿园教学活动的提问研究还在少数。而对于幼儿园数学活动教师提问有效性的研究更是少之又少，因此本人展开了此次研究。

（一）提问的类型研究

对于提问类型的探讨，美国著名教育家布鲁姆对课堂提问进行了分类，他根据问题的认知层次将其分为：知识水平的提问（主要侧重于记忆性知识比如概念、原理等）、理解水平的提问（强调对知识的理解与掌握）、应用水平的提问（要求学生用掌握的知识去实践）、

分析水平的提问（要求学生对事物间的前后关系、因果联系进行分析）、综合水平的提问（它让学生把所学到的知识汇聚在一起，形成新的知识体系，综合运用）、评价水平的提问（要求学生依据lsquo;问的标准对问题做出评判）。瑞格是在布鲁姆的分类基础上，根据教师提供的各种反应，系统把提问分成各种认知、推理、情感、管理水平。而森德在布鲁姆的分类基础上根据自己的研究将提问分为四种类型：认知记忆型提问、集中型提问、分歧型提问以及评价型提问。戴维斯把教师提问的问题分为封闭式问题和开放式问题。这种分类方法是教师实践中经常使用的分类方法。[1]

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