文献综述
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一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献
绘本是近几年来风靡盛行的一种儿童重要读物，国内主要以亲子阅读为主要形式。绘本以其“图像为主，文字为辅”的特点，给读者提供了一个奇特的想象世界，更是儿童成长过程中最佳的阅读材料，儿童喜欢读，想要读是绘本得以快速发展的主要原因。阅读绘本，儿童开阔了视野，丰富了自己的生活经验，形成良好的生活习惯，而丰富有趣的图画和文字内容一定程度上激发了儿童的创造性思维，培养了对美的感受。而绘本教学试验也如雨后春笋般应运而生，各级各类学校管理者和教育者开始重视绘本的价值，并结合相关理论基础积极探索绘本教学的有效方法，并取得了显著的成效。基于笔者的专业是小学语文教育，因此在研究课题的方面主要以小学语文第一学段绘本教学为主要研究对象，对绘本及其教学做以下几个方面的研究：
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核心概念
1.1.绘本
“绘本”一词出自日本, 与西洋的图画故事书( picture book)一词同义, 是以图画为主、文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。这类书籍借由图画来呈现故事, 强调视觉的传达效果, 在制作上强调精美、色彩丰富, 或是以特殊的设计, 配合文字的辅助说明, 来传达内容和主题。尽管多数学者在研究绘本时多以上述定义为原则, 但并非所有有图画的书都被认定为“ 绘本”或“图画书”，他们两者之间仍有一些不同。林敏宜认为: “绘本与有插图的书并不相同。绘本大都是为阅读技巧已经相当纯熟的小读者制作, 它的插图只是用来丰富正文的说明性, 读者不需要借由图来了解正文。何三本认为: “ 绘本是文章在说话, 图画也在说话, 两者用不同的方法表现同一主题。彼此间所说的内容互不重叠, 而且还具其他书籍所缺乏的机能, 譬如横开和竖开的效果, 书籍开数大小的效果, 表现性、动态性、连续性的效果等。这些机能被充分利用, 彼此协调, 使主题被丰富、满意地表现出来, 这就是绘本。”
随着时代的发展与演变，绘本的诞生与发展开始以“发现儿童”为基础，逐渐在儿童认知发展规律的方面进行绘本的创作和研究，值得指出的是，绘本作为一个单独存在的类型，它的创作也离不开儿童文学的理论基础。我国的朱自强教授认为“图画书是以文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和属性，绝大多数图画书都有一个故事。在这样的图画书中，“故事”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画。因此，图画书的功能指向是“文学”。
因此 对绘本的理解，有两个重要层面：一个是绘本的读者对象，普遍认为绘本的主要读者对象为儿童，尤其是低领儿童；另一个就是绘本的内容组成，即图画与文字的关系，这两个层面决定了绘本的核心概念。
1.2.绘本教学
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